海底世界详案

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1、《海底世界》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文第2～6自然段，通过生动形象的语言，感受海底世界的景色奇异、物产丰富。3、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。教学重点重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学过程：一、温顾旧知，默写词语。1、师述：上节课，我们学了《海底世界》的字词，我想看看孩子们学得怎样。（组长报词，组员默写。评价。）二、自由研读，走进"海底世界"。1、通过上一节课的学习，我们知道海底世界是个怎样的地方？2、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？这样吧，让我们一起走进课文，

2、去品位一下书中的文字，各小组一定会有不同的收获。小组长组织大家读课文2～5自然段，可以自由读、齐读，边读边体会每个自然段讲了什么。想一想：海底世界中最吸引你们的是什么？建议你们可以边读边划出词句，养成不动笔墨不读书的习惯。开始吧！（音乐：海之诗。老师完成板画）三、交流互动，体悟"海底世界"。1.海底世界一定让同学们流连忘返了，那你们被什么吸引了呢？你们对什么最感兴趣呢？把你们的收获小组内分享！小组代表向全班汇报。2.根据学生交流的情况，关注有关自然段，引导学生细细品读。第一种情况：当学生读到第二自然段的句子时，教师过渡：海

3、底动物们发出的声音真有意思，哪个组也想来读读这些句子的？（把动物发出的声音的词划线）（可以两个人读，可以四个人读。）（1）原来你们被海底动物发出的声音吸引住了，还有哪些同学也有同感，想读读这内容的？（2）老师很想听听海底动物的声音，哪个同学能满足老师的这个欲望。（找学生模仿）（评价：呀！真有趣！这些声音真是各种各样呀！）（3）海底还可能有什么样的声音？和组员商量商量吧，也可以想象着并学一学。例如：生：有的像小鸟一样叽叽。生：有的像小猫一样喵喵。生：有的像老鼠一样吱吱。生：有的像老虎一样吼吼。（呈示于白板，看哪个组最丰富。）

4、（4）多么可爱，多么美妙呀！简直就是海底的交响乐！哪些组能来读好这充满情趣的句子呢？（5）这些声音虽然微弱，却很有意思，这各不相同的声音是怎么来的呢？读“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。”呀，原来是这样的呀！（6）这各种各样的声音在一般情况下我们是听不到的，要用上特制的——﹙让生﹚水中听音器才行，因为，这些声音都是海底世界的动物在窃窃私语，所以很轻很轻，几乎听不到。理解：窃窃私语（老师和一位同学窃窃私语，其他同学引起好奇。）老师允许同桌窃窃私语一次，一组同学告诉大家自己窃窃私语了什么。（⒎）“海底动物发

5、出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受。下面让我们美美地朗读这一自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律吧！”齐读第二段海底世界还有什么也吸引你们的，还有哪个小组来谈谈？第二种情况：学生读到第三段的内容过渡：海底的动物真有趣，不仅它们发出的声音有趣，它们的活动也很吸引人。（1）组长带领大家先自由读读这一段，用笔划出动物的名称。（2）小组内说说有哪些动物？（3）再次读第三段。试着介绍你们感兴趣的动物的活动。说的时候要加上你们的感受。你们对哪一种动物的活动感兴趣，就请小组代表来介绍哪一种动物的活动特点。想想怎

6、么说，也让大家喜爱。*我喜欢海参。 “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” “伸缩”是什么意思？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。能把海参有趣的活动特点读出来吗？  梭子鱼这句话该怎样读？试读。喜欢梭子鱼的同学来试试看。再将梭子鱼与海参比较读。 *我对乌贼和章鱼感兴趣。（读句子，说理由）乌贼和章鱼。他们都会喷墨。 什么叫“反推力”？推墙壁体会。乌贼利用水的反推力速度极快，被称为“海里的火箭”。这么有趣的动物，谁想读？ *我喜欢贝

7、类。（说说理由）“巴”是什么意思？免费给你们什么感觉？你看，它们多么聪明呀，你们也做只聪明的贝类吧。 *深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？ 学生感情地朗读。 （3）小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。太有意思了。（4）了解了这些内容，你觉得这些内容都是围绕那一句来写的？各有各的活动特点。板书：各有特点看过了动物，还想看什么？ 第三种情况：当学生读到第四段的句子时，过渡：看来多姿多彩的植物一定让你们目不暇接了

8、！（1）说说你的感觉好吗？色彩多种多样：有褐色的，有紫色的，还有红色的……（2）形态各不相同：为了说明海底植物形态差异很大,作者还举了例子.读“就拿……”这句话，鼓励学生谈体会。教师抓住八千多种、借助显微镜、巨藻引领学生体会差异很大。　板书:差异很大 第四种情况：当学生读到第五段时，过渡：这一段中吸引你