认识整时教案

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1、认识整时教案教学目标：1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点、难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；　　难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1．懒洋洋上课总是迟到，你有什么好办法？（送它小闹钟）钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？2．小朋

2、友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）3．今天我们就来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知（一）初步认识钟面1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？①钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？②（

3、都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）（二）学习整时的认、读、写1、认时间请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面

4、你能说出它是几时吗？（1时4时6时9时）  8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）     这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。） 师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。2、 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时） 小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。    （板书）分针

5、长长指12，时针指几就几时。（读一次） 3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时10时12时4、认识整时的电子表写法。（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？    你们在哪里看到过这种数字时间？     你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放） （2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？     引导说出圆点，后面都是2个0。 (3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？     (4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时

6、。  （板书）9∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。5、认识大约几时6、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？7、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少

7、？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。8、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00三、运用知识，解决问题小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）师拨时间，这是几时？你能用另一种方法来表示这个时间吗？ （指名板书）7∶00 同样再拨，再写 

8、时间。（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？（3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。 同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？     头饰上时间相同的才是好朋友，可千