1.2 化学是一门实验为基础的学科

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1、集体备课导学案学科：化学年级：九年级主备人：沈晓洲共同备课人：金明刘红梅执教人：课题课题2化学是一门以实验为基础的科学课型新授课授课时间学习内容化学是一门以实验为基础的科学课时1课时学习目标知识与技能1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。过程与方法让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性。情感态度与价值观能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。重点1.对蜡烛及其燃烧

2、的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，教学环节学案导案个性修改自主学习合作探究一、预习自学：1．对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究，填写下列空格。(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。结论：蜡烛的温度最高。(3)熄灭蜡烛，观察有什么现象发生？用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？活动二

3、：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究查阅以下信息：1.CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？【温馨点拨】实验中注意的问题：1.点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。2.火柴梗放入火焰中时间为2S左右。3.点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。【温馨点拨】澄清的石灰水变浑浊。此法可用于CO2的检验。带火星的木条复燃，此法可用于O2的检验。O2的助燃性。合作探究反馈练习2.带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质。3.将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质【猜想与假设】

4、1.呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。2.呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。【提出问题】1.用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？2.用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？（阅读P14页）【反馈练习】1．下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B.石蜡难溶于水且密度比水小C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D.石蜡可燃，燃烧时放热并有二氧化碳和水生成2.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）A．我们吸入的气体全

5、部是氧气B．我们呼出的气体全部为二氧化碳C．我们呼出的气体极易溶于水D．我们呼出的气体里含有水蒸气3.下列气体中，能使澄清石灰变浑浊的是（）A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.空气4.燃着的小木条分别插入下列气体中，能使燃着的木条熄灭的一组气体是（）①空气②氧气③人呼出的气体④二氧化碳A.①②B.②③C.③④D.①④燃着的木条熄灭。二氧化碳不支持燃烧。【温馨点拨】因为氧气被人体所吸收。因为吸进的氧气与人体进行气体交换后转化成了二氧化碳。【获得结论】跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。【课堂小结】1.蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰

6、心三层，外焰的温度最高。2.人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。3.科学探究的基本过程是：提出假设，实验探究，通过实验现象获得结论）【拓展延伸】：1.如何收集一瓶呼出气体？2.如何收集一瓶大棚内的气体？3.用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？教学反思目标完成问题所在努力方向