第三单元-1-5的认识

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1、教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级一上单元三单元教材版本人教版课程名称1-5的认识一、学习内容分析1.教材分析本课的教学内容是教科书第14-15页。主题图上是农家图，让学生在观察中对数字1-5形成认知，并结合自己的生活经验对数字1-5的理解。教学时应让学生在操作中逐步理解数字1-5表示数量与含义。2.学情分析学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，在此基础上，学生对数字1-5的认识、掌握更容易，但在规范书写上需要加强力度。3.教学目标（含重难点）1.通过直观形象的观察，让学生初步的认识数字1-5，能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。2

2、．会用5以内各数表示物体的个数。3.通过数一数、摆一摆、说一说、做一做、写一写、练一练等方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、理解能力和语言表达能力4.激发学生学习数学的兴趣，让学生知道生活中处处有数学二、教学环境选择■简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计一、激趣导入：导入：小朋友们有谁知道现在是什么季节？（-秋季）（屏幕显示“农家小院图”）没错，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节。你们看王奶奶家的小院子多热闹啊！4只可爱的小鸡看到王奶奶拿来了食物，飞奔了过来，2只大白鹅也不甘示弱，“嘎嘎”地叫了起来。。。你们再看王奶奶身旁的小黄狗好像受到

3、了惊吓，“汪汪”地叫了起来，院子里的向日葵更是乐得合不拢嘴。二、教学1～5的认识：１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、先说说1，还有哪些物体可以用“1”表示？板书“1”，屏幕显示说过的物体，并打出“1”５、还有哪些物体可以用“2”表示？板书“2”，屏幕显示说过的物体，并打出“2”全班同学一起跟老师说：2个盘子可以用2表示等。7、谁能模仿老师刚刚的说法表达“3”的物体？8、4、5同上。9、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、摆一摆在黑板上

4、的数字1、2、3、4、5下摆的小磁棒。请小朋友上台摆小木棒四、教师说，学生操作　　1．请你伸出4个手指头　　2．请你画出3个三角形　　3．请你拿出5个圆片。　　　　4．体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。五、教学写数字1——51．教师教拿笔姿势2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。六：练一练观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。四、教学评价设计1.评价方式与工具■课堂提问■书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）书本第16页练习六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教

5、学意外及相应的应急预案等备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。