第八次习作教案

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1、《口语交际·习作八》教学设计教材简说：  童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材以童年为专题编排教学内容。本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合紧密。刚读了关于童年的故事和诗歌，口语交际要求讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。二是“童年趣事”，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，

2、大家一定回想起了许许多多的童年往事，选择一两件童年趣事写下来。教学目标： 1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点：重点： 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 难点： 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达

3、方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备： 1．有关童年的音乐磁带──罗大佑的《童年》等。 2．有关童年的照片、物品。课时安排： 4课时。教学过程： 第一课时　口语交际 一、回顾课文内容，激发兴趣。1．回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2．想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（因为有趣、天真、可爱……） 二、回忆童年生活经历。 1．我们的童年生活也有很多故事，静静地回忆，搜索记忆中童年的故事。 2．同桌交流自己的童年趣事。 3．请同学们在小组内说一说自己童年难忘的故事

4、。 讲述要求：（1）有没有把故事讲清楚。（2）有没有把故事的重点部分讲具体。（3）讲述能否突出有趣。 4．学习小组内再次说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、全班交流，分享童年乐趣。 1．四人小组评选讲述具体生动的最难忘的童年故事。 2．小组代表全班交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3．师生共同评议说得是否清楚、具体，是否讲得生动具体。 4．提出具体的改进建议。 四、巩固提高，回忆难忘童年。 1．以四人小组为单位，选择一个同学的事例进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2．回家把童年故事讲给家人听。 第二课时　习作指

5、导 一、创设情境，引入习作。 1．播放《童年》音乐：“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那难以忘怀的祖父的园子。今天，咱们来回忆童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。 2．板书：童年趣事 （情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。） 3．明确习作要求：习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。二是“童年趣事”，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年的美好画面还在我们的眼前浮

6、现，大家一定回想起了许许多多的童年往事，选择一两件童年趣事写下来。从以上两个话题中选择一个写习作。重点指导话题二。 二、交流感受，打开思路。 1．指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。 2．小组交流，说说自己以前的有趣的事情。 3．教师简要提示： （1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） （2）要符合我们生活的实际特点。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事…… 三、集体交流，评价指导。 1．指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、说

7、清楚。 2．评价交流。 　　“同学说的童年往事是不是有趣？”“是不是把故事发生的过程说具体了？”或者“说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“对同学有什么建议？”等。鼓励学生用上平时积累的语言，选择自己喜欢的表达方式。（重视交流和评议，意在让学生在反思中提高，不断完善。） 3．梳理自己的思路，考虑结构安排，打好腹稿。 4．把自己的童年趣事（或者看图作文）写下来。 5．交流习作初稿，提出修改建议。 写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指