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《测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第32卷2期2009年3月安徽师范大学学报(自然科学版)JournalofAnhuiNormalUniversity(NaturalScience)Vol.32No.2Mar.2009测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践王伟,林顺英,代峰燕,刘志红(北京石油化工学院机械工程学院,北京102617)摘要:对测控技术与仪器专业人才培养模式进行了研究,阐述了测控技术与仪器专业人才培养的目标,并结合我校的实践,提出了测控技术与仪器专业课程体系的结构设置.关键词:测控技术与仪器;专业人才;课程体系中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1001
2、-2443(2009)02-0136-02引言长期以来,在计划经济时代,我国的高等教育建立了单一的过分强化专业教育,过多地强调教育适应社会的一面,出现了教育的急功近利和培养要求的整齐划一,缺乏对人的主体精神应有的重视,形成了一套过窄、专、深的专业课程体系,培养出来的学生知识面较窄,文化素质有明显缺陷,其结果是限制了人的创新思维和创新能力[1].随着经济的高速发展,我国高等教育的模式正从英才教育向大众教育发展、过渡,同时教育活动的模式也由过去的专才教育转变为通才教育相融合的模式.高等教育模式的转变要求教育形式、内容以及教学活动的各环节都要进行相应的变革[
3、2],以适应21世纪对人才“厚基础、宽口径、多方向、重实践、能力、素质并具有创新能力”]的需要.1测控技术与仪器专业的培养目标测控技术与仪器”专业是由检测技术、动化仪表、密仪器、电信息、学仪器、析仪器等十几个专业合并发展而来的新型学科,涉及数学、理、密机械、子学、电、动控制、算机科学及信息处理等多个领域.这就要求本专业培养的人才,第一,具备数、、、、、算机等多学科扎实的基础知识和综合运用这些学科知识解决实际问题的能力;第二,掌握各种检测控制技术、感器技术、算机测量控制技术和信息处理技术,具有解决工程测试领域一般问题的能力;第三,了解光电检测技术、拟仪器
4、技术及其他现代检测技术,为未来发展打下坚实的基础.基于上述考虑,并结合我校的实际情况“测控技术与仪器”专业的培养目标是:培养具有良好的思想品德和文化修养、业理论知识宽厚扎实、学科交叉、于现代科学创新意识,满足21世纪社会需求的服务于国民经济各行业从事测量与控制领域内有关技术、器与系统的设计制造、术开发、用研究、行管理等方面的应用型高级工程技术与管理人才.2测控技术与仪器专业的课程体系测控技术与仪器专业是控制理论与控制工程、算机科学与技术、器科学与技术等学科相互融合、相互渗入的一门新兴的综合学科,其涉及电子技术、算机技术、息处理技术、量测试技术、动控制技
5、术、仪器仪表技术等,因此,学科建设突破传统的仪器学科与技术学科的限制,形成以电子技术、算机技术、信息处理技术为基础,测量测试技术、动控制技术与仪器仪表技术相融合的技术体系.结合我校的实际情况,形成如表1所示的本专业的课程体系.由表1可以看出,我校“测控技术与仪器”专业的课程体系具有如下特点:收稿日期:2009-01-05基金项目:北京市教改项目《一般院校高等工程教育体系改革的研究与实践》子课题(08010282007).作者简介:王伟(1968-),吉林白城人,副教授.主要从事测量与控制方面的教学和科研工作.强[3高“自精光光分物精电光自计理光机电计传
6、计虚,专多富仪技应运计仪计信测自计自32卷第2期王伟,林顺英,代峰燕:测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践1372.1注重基础理论表1测控技术与仪器”专业课程体系由于测控技术与仪器专业涉及的知识面很宽,课程类别课程性质课程体系学分比例(%)必修34.4基础课程选修10.2程设置中加大了专业基础理论课程比重,基础课程、必修23.1专业基础课程专选修4.3必修2.6专业课程选修3.22.2突出专业特色实践课程必修22.2为了突出专业的特点和特色,有针对性培养“测控技术与仪器”专业的专门人才,本专业侧重光、、实用人才的培养,加大控制理论和计算
7、机技术课程的比重,占专业课比重的70%以上,体现了“重特色”培养模式.2.3拓宽教学内容在课程设置中,我校加大了任选课程的内容,使学生有较大的选择空间,促使学生个性发展.专业拓宽类任选课程设置了14门,其中多数课程内容反映了本专业前沿技术和当前服务工程应用与管理的热门技术,体现了“宽口径”的培养模式.2.4加强实践训练实践性教学是教学过程的重要环节,它不仅对学生巩固理论知识、高综合运用所学知识的能力有重要作用,而且是培养学生实践能力和创新意识的重要环节,是落实创新人才培养模式,实现创新人才培养目标的必要手段.我校加大了本专业实践课程比重,实践教学970
8、学时,占总学时的35%,占总学分的22%.体现了“应用型”人才的培养模式.3结束语我校“测控技
