低年级学生注意力的培养

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1、低年级学生大多是六、七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力不集中或者注意力集中的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。在课堂上，低年级学生最容易出现的问题之一就是注意力容易分散。在教学中我发现学生上课经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围同学随意说话，对老师和同学的发言却置之不理等现象，这直接影响课堂教学效果，影响学生学习效率，往往也是教师在教学过程中感到气恼伤神的问题。面对这一问题，我认为要在短时间内，达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中在一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识，所

2、以调控课堂纪律，吸引学生注意力成了我在课堂教学中重要的一环。那么我们如何调控课堂纪律和吸引学生注意呢？以下是我课堂教学中摸索和总结出来的一点经验。一、排除无关因素的干扰，培养学生良好的学习习惯1.培养学生做好课前准备的习惯如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。以免繁杂物品干扰学生学习使他注意力不集中。2.做好课前情绪上的准备学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难安静下来准备听课。因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，我经常会拿起一根红颜色的粉笔，对学生说：“老师来比一比，看

3、哪个组的同学最先准备好上课了。老师给他们组加一颗五角星。”这时候，经常看到孩子们立刻安静下来，刷刷的都坐的很端正。我停顿一会之后会立刻表扬做的好的小组，并相继提出问题：“哪个同学能回忆一下，我们昨天学习了什么知识？”一个、两个同学举手，我也不会立即叫他，直到一两分钟之后，同学们陆陆续续的举起小手，等全体学生的心都收回来，投入上课的状态中了，才开始正式上课。我想这样对提高接下来的上课效果会好的多。二、吸引学生的注意力1.创设情境，投其所好，吸引学生注意力，以能够集中注意力的形式导入新课心里资料表明7—10岁儿童注意的稳定性只能保持20分钟

4、左右。上课前，学生的注意力是比较分散的，这时如果导入新课是以讲故事、猜谜语、做游戏，看表演等形式，就能使学生兴趣盎然，集中注意力到学习知识的过程中去。2.利用游戏来吸引学生的注意力（1）引入游戏，劳逸结合，精心设计课堂中的游戏互动，让学生充分参与课堂有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15—20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才

5、不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。刚刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，一听到做游戏就非常的高兴。而且他们做起游戏来，精神非常集中，一节课就做一个丢手帕的游戏也不感到累和枯燥。例如在上课文《影子》时，我让学生玩踩影子的游戏，通过游戏让学生明白影子的一些特点，课堂上学生积极发言，说出了好多自己的发现。这些是学生通过自己的观察得来的，学生特别有成就感，又达到了教学的目的。（2）、以动作带动思维，以游戏和比赛吸引注意力“运

6、动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。如检查学生是否能将生字读准时，我通常采用“开火车”的游戏。这时候，我让学生们当小主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列“火车”依次读出生字。这样一来，学生们每次都会因为争着想当火

7、车头而努力读准读好每一个生字。配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩”（3）、不断创新，出奇制胜　　《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》一书中提到：当教学内容能够用多种形式来呈现时，学生学得最好！教了一年级后，我更加确信这一点，因为我在实践中发现孩子们都是喜新厌旧的。他们喜欢新游戏、新方法、新形式。如果同一个教学模式，同一种游戏，用多了，他们就会厌烦，当你说玩某某游戏时，他们就会耷拉着脑袋无精打采地抗议：“哎，又玩这个！”让孩子做他

8、们不感兴趣的事，他们的自由主义又萌芽了，教学效果不想而知。所以孩子们逼着你不断出新招来吸引他们，正所谓魔高一尺，道高一丈。不过面对这些自制力差，又不可理喻的小孩子，尽管常常感到黔驴技穷，我还是绞尽脑汁要去“