生命的林子教案

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1、《生命的林子》教学设计阳平镇中心小学韩丽芳学习内容：苏教版六年级语文上册《生命的林子》第二课时学习目标：1. 男女生比较朗读两1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解并积累“晨钟暮鼓”、“香火鼎盛”、“鹤立鸡群”、“水深龙多”等词语。3.体会老方丈借喻说理，诱导弟子的话语，明白“一个人的成长离不开充满竞争的环境”的道理。学习重点:1.结合课文理解并运用“鹤立鸡群”、“水深龙多”等词语。2.明白文章解释的道理。学习重难点：理解方丈借喻说理的一段话，结合实际谈自己的认识。使用远教资源：多媒体课件、视频、学习过程：一、播放音像，轻松交流。 课前播放《西游记》主题曲的音像资料，让学生谈谈通过看《西游

2、记》和查找相关资料对唐僧了解多少。通过学生之间的信息交流，营造一个有利于阅读主体产生积极情绪的场景，这样能有效地激发学生的阅读兴趣。二、揭示课题，设疑入文。1.导入；同学们，刚才我们说到的《西游记》的主人公唐僧，这个锲而不舍的取经人他的生活原型人物就是玄奘。今天我们就来读读他成名之前在法门寺修行的故事。　2.设疑：“生命的林子”到底指什么？为什么叫“生命的林子”？   3.学生自读课文，找出直接描写“林子”的语句。三、扣住“林子”，引发思考。1.     自由朗读，讨论比较两处林子的不同之处。（板书：稀稀疏疏、郁郁葱葱）2.     出示图片，形象感受两处林子的不同。处林子的句子。4.引发思考

3、：两处林子为什么章程截然不同的样子？（让学生细读品味方丈的话。）提问：从这段话中你读懂了什么？你有哪些疑问呢？（通过讨论交流，让学生明白方丈把郁郁葱葱的树比成芸芸众生，一棵棵奋发向上，不甘落后，因而个个成了栋梁之才；远离群体稀稀疏疏的书没有人跟他竞争，尽管有充足的阳光，也不能成才。）5.  深入追问：方丈为什么要把玄奘带到林子里来？他将这些话的目的是什么？四、前后联系，深入感悟。过渡：方丈把他带到林子里来将这些话是为了劝玄奘留在法门寺，那么法门寺是一座怎样的寺庙？他为什么要离开法门寺呢？（读1—5自然段）1.引导学生朗读第一自然段，抓住“香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流”等词语体会法门寺的热闹和繁

4、荣。   2.找出玄奘想离开法门寺的原因：①他想“静思养神，潜心修身”②别人劝他说，法门寺“水深龙多”，要像“出人头地”，“不如到一些偏僻的小寺庙”……（抓住关键词语体会）3.启发想象：玄奘打点了经卷、包裹去向方丈辞行了，他会怎样对方丈说，方丈会怎样挽留他呢？4.学生表演对话。5.引导学生讨论：方丈为什么没有像我们这样直接劝说，而是带他去看林子，跟他讲林子中的树呢？（①引导学生从“决意辞行”体会唐僧决心已定，几句简单的道理难以改变他的主意。②从方丈提出问题后，玄奘“认真思忖”、“郑重地回答”体会玄奘有一颗奋发向上的心，方丈非常珍惜这样一位优秀的年轻人，因而对他的教育更是循循善诱。）6.玄奘理解

5、方丈的话了吗？他是怎么想，怎么做的？结果怎样？（读第9、10自然段）[玄奘对方丈这段话的理解，可以从他认识到法门寺就是一片莽莽苍苍，充满生机的大林子，山野小寺却是那远离树林的树，自己要做一个奋发向上，不甘落后的大森林中的树，就不能离开法门寺。要敢于竞争，做优秀群体中的搏击着，这就是她理想中的“太阳”；如果甘于在山野小寺中做一个佼佼者，那也只能是一束小小的“烛火”。]五、总结全文，因势利导。(出示小结)1.补充介绍玄奘的伟大成就。2.玄奘的成功给了我们什么样的启示呢？（读最后一个自然段）[总结板书：竞争、大树不能远离森林]3.深入文本：玄奘的成功仅仅因为它没有离开法门寺这个“水深龙多”充满竞争的

6、环境吗？如果他离开法门寺会不会照样成才呢？4.教师激情讲演，鼓励导行。六、练习，拓展延伸。续写《生命的林子》板书：生命的林子走留柴才