认识厘米教案

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1、认识厘米联合中心小学郭玲教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。　　2、情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．教学难点：建立1厘米的长度观念．教学准备：教具：学生尺、课件。学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。教学过程：一、课前谈话小朋友，我们又见面了，能和咱们二(）的小朋友一起学习数学知识

2、，老师感到非常高兴，你们高兴吗？咱们接触时间不多，彼此还不太了解。小朋友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。现在我们一般用什么来量长度？三、探索实践，建构新知1.认识尺。小朋友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。观察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。你发现了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。还有呢？（生：有线）这些线都一样

3、长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。每条长刻度下面都对着一个数。刻度0表示起点。（这是刻度1，这是刻度5）细心的小朋友还发现了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，4表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。今天咱们就来认识这个新朋友。板书（认识）2.认识厘米。（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。真正的1厘米有多长？你能在自己的尺上找到吗？自己说说是从刻度几到刻度几的长度是1厘米。还有谁找得不同，但也是1厘米？（3—4人）指名说一说。（师注意纠正第一个学生：从刻度几到刻度几之间的长度是几

4、厘米。）学生说的同时，教师在投影上指出来。（停一会儿）你们有没有发现，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。（指着课件）（2）1厘米到底有多长，咱们用小手来比划比划？这个小正方体每条边的长正好都是1厘米，用大拇指和食指轻轻拿住它，手指不能动，哦，轻轻抽开它，瞧，两个手指之间的距离就是1厘米。自己试一试。把你比划出的1厘米放到尺上比一比，手指不能动，再拿起来看一看。（3）好，放下手，闭上眼睛想一想1厘米有多长，再用手比划比划，放到尺上看一看你比划得准不准。（4）小朋友都能比划出1厘米了，找找咱们周围有哪些物体的长度大约是1厘米的？（学生说到的第一第二个教师拿出尺帮他量一量。）小朋友们观察得

5、真仔细，你们有没有留意到，咱们手指的宽度大约也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）3、认识几厘米。我们知道1厘米有多长了，2厘米呢？到尺上找一找。你为什么认为它是2厘米？（如果学生说不出来，师自己说。）有2个1厘米，就是2厘米。还有谁也找到2厘米了？（指名学生回答，2个）伸出小手比划出2厘米。小朋友比划得挺准确的，你还能找到几厘米？指着尺子说给同桌听听。（学生说了3厘米）你怎么找到的？有3个1厘米是3厘米。学生可能出现的情况：①（都从0开始）你们为什么都从刻度0开始？②（不是从0开始的）你数得真仔细，从刻度8到刻度15是7厘米。（数一数）还有谁也找到8厘米了？哪种方法更好？③（找的短的

6、）还有谁找得长一些？看来，从刻度0到刻度几就是几厘米。我们一般都从刻度0开始看起，这样非常方便！（6）看，这枝铅笔长几厘米？你是怎么看的？线段呢？（7）刚才小朋友认识了1厘米，还知道看几厘米时一般从尺的刻度0开始。现在厘米和尺是咱们的好朋友了吗？和咱们的好朋友唱首歌，怎么样？请出咱们的好朋友。（师也拿出尺和cm卡片）44、课间活动：唱《找朋友》（师举起cm卡片）还把它送回去。（示意学生放回抽屉）咱们认识了直尺、厘米，现在和好朋友玩个闯关游戏好吗？5、第一关：量一量。（课件出示）（1）准备好了吗？（停一下）（出示学具三角形）用尺量量这条最长的边是几厘米。把你的方法和同桌小朋友说说。谁想

7、上来量。（没有对准0的）老是看到有的小朋友这样量，你有什么意见？（一般把刻度0对准线段的一个端，看另一个端对准几就是几厘米。）（2）（师举起纸）再量一量方格纸的长边是几厘米，比比看，谁量得又快又准。（放歪，师随意把尺往方格纸上一放。）尺子这样摆行不行？尺要放平小朋友觉得在量长度时要提醒大家注意什么？（板书：量：对准放平。）（3）再来量一量手掌宽和一拃长。（出示：手掌，一拃）量手掌宽时要五指并拢，从最宽的地方，平平地量。那你看这个手掌宽大约是几厘米？说说你的