创新思维能力之我见

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1、创新思维能力之我见江西省星子县实验中学邹素梅江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，语文教育有着其他学科所无法代替的培养创新思维的特殊功能，因此创新思维的培养已成为语文素质教育的重中之重，而创新能力的培养的关键在于对学生创新思维的训练，那么怎样在中学语文教学中培养学生的创新思维呢？下面就从几个方面简单阐述。首先，引导学生“问”北宋哲学家张载说：“可疑而不疑者，不曾学，学则疑”也就是说要在实践中发现问题，提出问题，才能开启创新的大门。苹果落地这个司空见惯的现象，只有善于发

2、问的牛顿才能创立“万有引力说”可见发问是思想的起点，是创新的动机。一般说来，收入教材的大都是名篇，按理说不应有失误，但由于种种原因，也有不尽完善之处，教师教学也常易落入老套，因此教师应大胆给予鼓励和支持学生创新。特别是在教学过程中，教师应对学生发问给予鼓励，例如教学《江南春》一诗时，我们讲解“南朝四百八十寺”一句时，常是这样对学生讲解的“讽刺了封建统治者耗费民力，滥造寺院，诗人借古讽今”而有的学生则认为杜牧是把“四百八十寺”作为“千里莺啼绿红”来描写自然美互相辉映。对此，教师应积极给予评价、鼓励这

3、样的学生，学习就会变得主动，就会为其创新思维点燃灵感的火花。其次，引导学生想象，创造发端于想象，要培养创新思维，培养学生想象力尤其重要，怎样培养学生想象力呢？首先，鼓励保护学生的想象欲望，培养创新意识。处在生长发育阶段的中学生，思想尚未定型，思维不受约束，易于想象，敢于幻想，正是培养想象力和创造力的大好时机，可叹的是现形的教育环境，教育方法在一这程度上禁锢了学生的头脑，限制了他们的想象力。其次要设置问题情景，启发学生想象，如在教《我的叔叔于勒》一文启发学生假如菲利浦夫妇遇到的是一个极像于勒的富翁，

4、那会怎样呢？再次，引导学生“逆向思维”和“发散思维”。1、逆向思维，逆向思维是求异的一种，要把问题倒过来相，往往能帮助人们突破思维定式，独树一帜，别开生面，教学中应引导学生“反弹琵琶”并举例子学生回答。“滥竽充数”这个成语，众人皆嘲笑无真才实学而混不下去的南郭先生，教师可引导提问“南郭先生为什么能充数”学生就会批评齐宣王的官僚主义，得出官僚主义是滥竽充数的温床，进而又问“南郭先生为什么呆不下去了”学生回答“齐珉王喜欢听独奏，于是又引发出观点改革才能杜绝滥竽充数。2、发散思维，发散思维是多维思维，要

5、求思考问题，要从多方面、多角度、多学科、多途径入手，思路可能向不同方向发散，发散越多，有价值的东西出现的概率就越大，因为它具有不受现有知识经验和传统观念束缚，大胆创新的特点。在教学中教师应选择一些典型问题，启发引导，在已得的知识、经验和方法灵活迁移，例如，我在教完《皇帝的新装》后要学生改写，“皇帝在游行完后又会怎样呢？”结果学生的想象力令人惊讶，讲评后，我对学生充分肯定，学生大受鼓舞。肯定学生，是再次激发学生创新的动力，所以老师尊重学生的见解并与学生多沟通。当然，学生创新能力的培养更需要老师具有创

6、新精神，要持之以恒地研究教材，创造良好的典型气氛，使学生在快活的气氛中激活创新能力，为祖国培养更多的具有创新能力的人才。