提高山区小学教育质量

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1、整合现代信息技术资源 提高山区小学教育质量                     通海县里山中心小学 任青梅我校始建于1945年，坐落于秀麓之南，是全市规模较大的少数民族山区寄宿制学校。学校现有教学班20个，其中小学17个，学前班3个，在校学生736人，有彝、汉、哈尼3个民族，在校生主要来至里山、五山、中铺、芭蕉、象平等村委会；全校共有教职工48人，其中教师45人，工人3人。从2000年以来，学校不断加大现代信息技术资源的配置，现有计算机35台，学生计算机教室1间，远程教育节目接收点多媒体教室1间，6套远程教育接收系统。中心学校所在地的里

2、山小学每个教室配备了34英寸的彩色电视机及DVD，多媒体室、语音室、计算机室、课件室等功能室设备齐全，建成了集远程教育、有线电视、闭路电视、光碟播放、上网五位一体的校园网络。中心学校配备了摄像机、打印传真复印扫描一体机、打印机、复印机、数码录音笔、校长、书记、教务、总务计算机办公管理系统，总投资48.52万元。目前现代技术教育装备已达到全省农村小学一流水平。在实施项目过程中，我们把它作为我校教育改革和发展的一项全局性工作来抓，不论在机制创新、资金投入、措施配套、师资培训等方面，还是在应用效益方面都不断加大工作力度。特别是在发挥“三种模式”（

3、光盘播放点、卫星地面接收站、多媒体网络教室）的应用效果上，更是想方设法，物尽其用，促进优质教育资源共享及师资水平的飞速提高，促使教育教学质量有所提高。一、加强领导，健全组织为确保我校现代信息技术资源很好地为教学服务，学校成立了以校长任组长，教务主任为副组长，教研员、总务主任、电教员、计算机教师为组员的远程教育领导小组。领导小组成员的岗位职责主要是：1、负责组织现代信息技术教育工作的研究、实施；2、指导监督、检查、考核、评比现代信息技术教育工作；3、审查现代信息技术教育工作所涉及的表册及资料。二、加强运用，注重效果（一）教师运用为使教师充分运

4、用现代信息技术，提高课堂教学质量，我们加强了校本培训，不断提高教师现代信息技术水平。首先，加强理论学习，增强教师的信息化意识，通过收看录像、专家讲座、自学等形式，不断提高教师的现代教育理念。起初，部分教师对使用信息技术觉得是“额外负担”，压力很大。为了提高教师的认识问题，我们利用业务学习时间，收看有关运用信息技术整合的优秀课录像，在教师头脑中先有一个印像，然后，在一些感兴趣的年青教师中进行尝试，让他们谈体会，谈使用过程中的利弊，大部分教师很快地接受了，并逐步尝试，渐渐地从被动地使用变成了主动地我要去使用。之后，学校利用校园网，教育信息平台，

5、以及一些可利用的网站，向全体教师推荐优质的课程资源，允许教师下载优秀课的记实，教案及课件，只要对教育教学有帮助，对提高质量有益，并不反对“抄袭”，实际上“抄袭”的过程也是学习的过程，这样教师可以利用较少的时间收获更多的教育信息，渐渐地教师对应用信息技术于教育教学中的意识增强了。其次，加强计算机技术全员培训，提高教师使用信息技术的能力。学校采取集中培训与自学相结合的方式，利用每周二、周四晚和假期时间进行培训，如：大屏幕的使用与管理知识的培训，电脑的插接安装及简单维护方面的培训，网络软件的使用和操作方法的培训，通过培训，使教师熟练掌握计算机操作

6、，充分运用多媒体技术进行课堂教学。目前，我校64名专任教师已全部获得了全国计算机应用技术考试或省市级组织的计算机应用技术等级考试合格证书。再次，加强网络备课培训，实现资源共享。过去教师备课限于时间、资料、信息等多方面的制约，教师往往得不到最新、广泛、形象的资料，这样备出来的课大多是枯燥的、静态的，很难激发学生的学习兴趣，培养有创新能力的学生。校园网的开通，有效地解决了这一难题。丰富的网络资源，为教学提供了博大的空间，人教网、中国基础教育网等著名教育网站上，都登有全国名师课堂教学实录、优秀教案、优质课件等，教师备课再也不受时间、空间的制约，查

7、找教学资料已成为非常简易的事情。我们积极探索、实行了教研组集体备课，一是每周教研活动先确定中心发言人，确立主题，制定研讨提纲，广大教师充分发表意见或见解，通过讨论、研讨，确立教案、教法、教学手段等，力求实效；二是各学科把关教师将本学期的教学内容按单元或章节做好分工，在集体研讨的基础上，由学科教师执笔先周备课，为其他同科教师提供共用教案，共享在校园网上，供其他教师参考使用；三是其他教师结合本班学生实际，根据自己理解加以修改或补充，增强教案的实用性，形成适合本班学生特点的教案。这样，教学资源实现了共享，教师之间在网络环境下似乎没有了办公室和学科

8、之间的界限，知识交流自然流畅，教师利用现代信息技术资源，实现了同学科、学科与其他学科之间的资源共享。学校把使用的程度、应用的效果、使用的过程，做全程管理并制定了考评机制，要求教师