口腔颌面医学影像学的临床教学体会

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1、西北医学教育2010年8月第18卷第4期NORTHWESTMEDICALEDUCATIONAug．2010vo1．18No．4趋势。随着现代科学的发展，新的教育技术产品——否有呼吸困难，从而判断麻醉是否阻滞了喉返神经或模拟人应运而生。模拟人的应用为医学生早期临床实迷走神经；在臂丛阻滞肌间沟法，若患者与医生共同配践和技能培训提供了十分有利的条件。合，患者诉上肢出现异感是麻醉较可靠的标志。如果应用模拟人进行部位麻醉的教学，有着安全性高、严密观察病人就能及时发现患者是否有气胸、血胸等成本低、可重复性强等优点，同时也大大增加了学生的严重并发症发生。用恰当的语言向病人作具体解释，好奇心

2、，提高了学习兴趣和学习效果。应用模拟人进针对病人存在的顾虑和疑问进行交谈，取得病人的信行部位麻醉的教学，解决了学生数量增多与可实践病任，争取充分合作。人数量减少之间的矛盾，也解决了培养高素质麻醉医综上所述，随着医学技术的不断进步及患者对临生与病人利益保护之间的矛盾。床麻醉要求的不断提高，大多数医院在选择人才时纷由于部位麻醉对解剖知识要求非常高，而麻醉解纷提出需要高层次、高水平的麻醉毕业生]。当代医剖课距离临床实习时间较长，导致了基础与临床的脱生必须具备精湛的医术、高尚的医德以及良好的沟通节。问卷调查结果显示，培训前，86．8％的学生已经忘能力等素质。在强调“患者权利”的今天，

3、将智能型综记了部位阻滞相关的解剖，有5．9％的学生虽然记得合模拟人引入部位麻醉教学中具有重大的现实意义，解剖结构，但是无法与I临床联系起来。经过培训后，有是缓解麻醉教学压力、培养优秀麻醉学学专科医师的79．4％的学生认为加深了对理论的理解记忆。不过，良好途径。我科在部位麻醉教学中结合模拟人并且注值得一提的是，模拟人毕竟不是真正的临床病人，无法重学生医患关系和医德医风的培养，在一定的临床病完全代替病人。因此，我们根据实际情况安排临床操例实践下，教学结束时学生能独立和基本正确地运用作，选取皮下脂肪少，骨性标记明显的病人进行教学，常规部位麻醉方法，对接受常见手术和检查的患者实避免发

4、生第一次临床操作就失败的情况发生，以增强施麻醉、监测和管理，具有科学的临床思维能力以及高学生的信心和学习兴趣，借此加深学生的感性认识，保尚的医德、高度的责任心和良好的人际关系。证教学质量。参考文献：医务人员服务的对象是人，人的生命具有不可逆[1]庄心良，曾因明，陈伯銮．现代麻醉学[M]．人民卫生出版性，对人的研究和服务责任重大，来不得半点虚假和差社，2004：595—596．错J。同时，考虑到由于模拟人的特殊性，加之行部[2]闰肃，刘功俭，刘金东．麻醉学临床技能模拟训练中心建位麻醉的病人多为清醒状态，应更加注重学生医德医设的探索[J]．中国高等医学教育，2009(11)：83

5、—84．风的培养，注意处理好医患关系。实际工作中，判断部[3]阳红卫，鄢建勤．提高临床麻醉学实习教学质量的探位麻醉效果是否满意是需要和病人交流，从病人主诉讨[J]．西北医学教育，2009，17(5)：1032—1034．[4]袁红斌，李永华，张红武，等．运用数字化直播示教系统提中得知的。所以，我们要求学生在操作过程中要和高临床麻醉教学质量[J]．西北医学教育，2009，17(2)：“病人”对话，询问麻醉效果以及不良反应等，如颈丛366—367阻滞中与病人交流能及时发现其是否有声音嘶哑，是口腔颌面医学影像学的临床教学体会衡士超，程勇，余建明，李波，肖丽珍(1．武汉大学17腔医学

6、院放射科，湖北武汉430079；2．华中科技大学同济医学院附属协和医院放射科，湖北武汉430022)摘要：口腔颌面医学影像学是口腔医学中一门重要的基础学科，具有很强的理论性和实践性，临床实习阶段是在校生向临床医生过度的关键时期。本文就如何使学生在较短的时间内掌握口腔医学影像学这门学科，进行初步探讨。关键词：口腔医学生；临床实习；口腔颌面医学影像学中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1006—2769(2010)04—0834—04收稿日期：2010—04—28通讯作者：程勇·834·西北医学教育2010年8月第l8卷第4期NORTHWESTMEDICALEDUCA

7、TIONAug．2010v01．18No．4ClinicalTeachingExperienceofOralandMaxillofacialMedicalImagingHENGShi．chao，CHENGYong，YUJian．ming，LIBo，XIAOLi—zhen(1．DepartmentofRadiology，StomatologyCollegeofWuhanUniversity，Wuhan430079；2．DepartmentofRadiology，theAffiliatedUnionHosp