灿烂的宋元文化(二)教学设计(B)

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1、第14课灿烂的宋元文化（二）教学设计（B）广州市黄埔区双沙中学罗俊新一、教学目标1．知识与能力通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。了解以上文化成就的代表人物、代表作及其作品特点风格、反映的社会现实和历史价值。通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析，使学生感受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情景中获取知识。培养学生良好的审美观、审美感和鉴赏能力。2．过程与方法利用多媒体（投影、录音等）加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，创设情景。采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形

2、成师生互动。在学生已有知识的基础上，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与课堂教学过程中来。引导学生认识一定历史时期的文化现象与社会政治经济发展之间的关系。学会正确看待历史问题的方法。3．情感态度与价值观通过宋元文学艺术学习，引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。通过本课历史人物的学习，让学生认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。

3、让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生做人要德才兼备。以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！二、教学重点与难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。难点：（1）内容多，头绪繁杂。宋元文化的领域繁多，特别是宋词，不同时期、不同词人的作品又有不同的风格和内容，要正确理解作品的思想内涵和作者的思想感情，比较困难。教学中要注意详略得当、条理清楚、繁简适度。（2）6介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象，如何正确理解和把握文化现象和社会

4、生活之间的关系，引导学生认识一定的文化现象反映了当时一定的社会发展情况。初一学生在这方面的理论修养很缺乏，理解起来有困难。三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：讲授法、提问启发式、讨论法、比较归纳法。2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。四、教学过程教学内容教师活动用设问学生活动或预测效果一、司马光和《资治通鉴》导入新课：复习上一课内容提问（内容见学案部分）宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。设问1：在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩,其作者并

5、称为“两司马”猜猜看是哪两部史书?两位作者是谁?活动1比一比：试试完成下列表格内容引导学生填表对比《史记》和《资治通鉴》的不同活动2请你来讲故事：左图描绘的是关于司马光小时候的故事，你能为同学们讲讲吗？展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》

6、。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。设问2：上述材料对你有哪些启发？一份耕耘，一份收获天道酬勤、苦心人天不负成功需要顽强的意志和持之以恒要善于继承前人成果，并加以创新做学问，要有严谨认真的作风设问3：《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?“资”-----帮助、治------统治、鉴-----镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结

7、历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。完成学案复习导入部分。思考回答。尝试填写表格（学案）学生纷纷举手要求自己来讲故事；部分学生迫不及待说出故事情节。思考、讨论、回答，基本能答出勒奋、认真。思考、讨论、回答学生能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。6二、宋词和元曲活动1:听首非常歌曲,播放歌曲《念奴娇·赤壁怀古》相信同学们听完后，已猜到我们接下来要学习什么内容了。活动2：判断改错：根据课文的介绍，仔细分析下列对词的描述,找出其错误之处？词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱,唐朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照

8、和白居易。活动3：尝试完成下列表格内容《宋朝著名词人及其风格特征表》设问1、考考你：根据下列对某一历史人物的