(最新)“体裁教学法”在大学英语写作教学中的实证研究

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1、聊城大学学报(社会科学版)2010年第6期“体裁教学法”在大学英语写作教学中的实证研究梁文花(曲阜师范大学外国语学院，山东曲阜273165)[摘要]．‘体裁教学法”对英语作为第一语言和第二语言的教学产生了深远的影响，近几年也引起我国外语教学界的密切关注，但在英语写作教学中尚无真正意义上的实证研究。在此情况下，将澳大利亚学派的“体裁教学法”应用于大学英语写作教学，可以验证该方法的有效性和广泛应用的可行性。统计结果表明，实验班的写作水平比控制班有较大的提高，证明该方法有助于提高学生的英语写作能力，为进一步推广应用提了供理论与实践参照。[关键词]

2、体裁教学法；英语写作教学；实证研究；教学一学习循环[中图分类号3H319．3[文献标识码]A[文章编号]1672—1217(2010)06-0071-05“体裁教学法”自2O世纪8O年代产生、发展以来，(AustralianSchool／SystemicFunctionallinguis—已被广泛应用于英语作为第一和第二语言国家和地区tics)m”。三学派研究体裁的目的均为将体裁概的课堂教学，在北美、澳大利亚、新加坡、香港尤为盛念和体裁分析理念运用到课堂教学中，围绕语篇的宏行。在我国，直到9O年代末秦秀白Ⅲ㈣卜、方观与微观体裁认知结构、社会

3、交际目的与功能、词汇语琰口](’等学者介绍并述评“体裁教学法”之后，这一法及修辞特点等展开教学活动，旨在培养学生的综合领域才引起外语教学界的普遍重视，不少专家、学者纷语言运用能力。纷用该方法指导学生阅读](l5“，但在写作方(一)关于“体裁”面，目前仅有少数研究者从个人教学经验角度发表感“体裁”这一概念来源于法语“genre”一词。这一术想与体会，或提出建议与操作步骤，尚无人进行实证性语传统上属于文学和修辞学研究的领域。在古希腊时的量化研究。在此背景下，本研究将澳大利亚学派的期亚里士多德关于修辞学的论著中，体裁指史诗(ep—“体裁教学法”应

4、用于大学英语写作课堂教学，通过对ic)、抒情剧(1yric)和戏剧(dramatic)。后来这一术语由学生作文成绩的量化统计与分析，验证该方法的有效人种学家引入语言学研究领域，用来指“一类特定的言性，为其在我国的进一步研究与推广应用提供理论与语事件，这些言语事件被语言社团认为属于同一类型。实践参照。体裁有：祈祷文、布道、歌曲、演讲、诗歌、信函和小说。它们有具体的不同特征。几种体裁的组合称复合体一、理论回顾裁，例如教堂礼拜，包括圣歌、诗篇歌、祈祷和布“体裁教学法”是指建立在体裁基础上的语言教学道o~[7](P195)经过多年的理论与实践探索，

5、体裁研究的三方法。该领域的研究共有三个主要学派：(1)以Miller、学派从各自的视角对“体裁”进行界定：Freedman和Medway为代表的北美新修辞学派(New1．新修辞学派指出“从修辞学的角度对体裁下定Rhetoricstudies)；(2)以Swales和Bhatia为代表的专门义时不应该着重于语篇的内容或形式，而应着重于语用途英语／学术用途英语学派(ESP：Englishforspecific篇所能完成的社会行为”l8J(H”，这是因为“体裁是变化purposes／EAP：Englishforacademicpurposes)；

6、(3)以的、发展的甚至会消失的”_81(n㈣。Martin为代表的澳大利亚学派／系统功能语言学派2．专门用途英语学派将体裁概括为“包括具有共[收稿日期]2O1O一1O～26[基金项目]山东省社会科学规划研究项目(o8cwxJos)：体裁教学理论的应用研究。[作者简介]梁文花(1962一)，女，山东高密人，曲阜师范大学外国语学院副教授，硕士生导师，主要研究系统功能语言学与英语语言教学。71同交际目的的一组交际事件”lg](跳；体裁是一种可辨认特色的体裁“教学一学习循环”(Teaching--learningcy-的交际事件；它不是一般的交际事

7、件，而是一种内部结cle)，因其呈轮状，又被称为“轮式体裁教学模式”(图构特征鲜明、高度约定俗成的交际事件；在建构语篇见[6](P7o5)l17”。这一循环模式包括三个步骤：时，我们必须遵循某种特定体裁所要求的惯例；尽管体1．示范分析(Modeling)：教师通过一系列的范文向裁有其惯例和制约性，内行人仍可在体裁规定的框架学生介绍一种体裁，并运用“图式结构”分析方法，详细内传递个人的意图和交际目的。讲解语篇的结构、功能、语言特点等，为下一步的写作3．澳大利亚学派对体裁具有代表性的定义是“一做充分准备。种有步骤的、以交际目的为导向、某一特定文

8、化成员参2．共同协商写作(Jointnegotiationoftext)：师生通与的社会交往过程”_】1_”l1。]㈣蚰。过协商，集体创作一篇同类体裁的文章。教师的作用三学派上述