编制视觉材料应该遵循的原则

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1、编制视觉材料应该遵循的原则1、类似原则:心理学的研究指出，相互类似的部分容易被感知为一个整体。利用这一原则可以缩短学生对信息的感知时间。2、最短距离原则:从视觉心理学的研究来看，人们在观察事物时往往会把相互靠近的物体感知成一个整体。心理实验表明，如果把视觉信息按空间距离分成组，使之形成一个良好的格式塔，则可以大大缩短感知时间，提高信息的感知效率。在设计幻灯、投影画面时，将知识信息适当分组，并让每组信息在空间上按最短距离排列，便可大大提高感知效率，也有利于学生的记忆。3、合理简化原则:实验发现，人的心理总

2、是遵循简化原则进行信息加工的，因此，在进行画面设计时要抓住事物主要的、本质的特征，省略某些非本质的次要的细节，使之简单明确，对于感知和理解都有好处。4、突出主体原则:心理学指出，图形与背景对比的反差越大，图形越突出，越容易被感知。因此，突出主体时要充分利用大小、明暗、色调、形状、线条、虚实和动静的对比突出主体，吸引学生的注意力，缩短感知时间，增强记忆。5、按视觉习惯排列信息:研究证明，人们长期从左至右、从上至下的观看习惯，使得对画面各部分的观察频度有不同的数值。在画面设计时注意将重点内容安排在观看频度高

3、的区域。按照评价的基准不同，分为相对评价、绝对评价、自身评价1、相对评价就是在被评价对象的群体或集合中建立基准,然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。由于所谓的常模实际上近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩自然形成了正态分布。优点：可以较好地了解学生的总体表现和学生之间的差异。缺点：基准会随着群体的不同而发生变化，因而易使评价标准偏离教学目标，不能充分反映教学上的优缺点。2、绝对评价就是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或

4、集合之外，把群体中每一成员的某一指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。为绝对评价而进行的测验一般称作标准参照测验。它的试题取样就是预先规定的教学目标，测验成绩主要表明教学目标的达成程度，所以这种测验的成绩分布通常是偏态的，如低分多高分少，为正偏态，反之为负偏态。优点：评价标准比较客观，可以为被评价者、教师、管理部门提供比较客观的依据。缺点：在制定和掌握评价标准时，容易受评价者的原有经验和主观意愿的影响，也不易分析出学生之间的学习差异。3、自身评价这种评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外

5、确立基准，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。优点：是尊重个性特点，照顾个别差异。缺点：难以判断被评价者的实际水平以及与其他学习者的差距，激励功能不明显。教学评价的原则1、客观性原则：测量的标准、方法、评价者的态度、评价结果都应符合客观实际。2、整体性原则：对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价。做到评价标准全面、主次分明、定性评价与定量评价相结合。3、指导性原则：为被评价者指明方向。做到在评价资料的基础上进行指导、反馈及时、具有启发性。4、科学性原则：评价标准、

6、程序、方法科学化。邓小平关于对社会主义本质的科学概括1、提出:邓小平是在坚持社会主义根本制度的前提下提出搞清社会主义本质问题的。（1）1980年,邓小平指出:“社会主义是一个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。”（2）1980年,邓小平还指出:“根据我们自己的经验,讲社会主义,首先就要使生产力发展,这是主要的。”（3）一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们所必须坚持的社会主义的根本原则。（4）1986年，邓小平在答记者问时指出：社会主义原则，第一是

7、发展生产，第二是共同富裕。（5）1992年邓小平在南方讲话中，对社会主义本质作了总结性的理论概括。1992年，邓小平在南方谈话中指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”2、内容（特点）⑴突出了生产力的首要基础地位，把解放生产力和发展生产力辨证的统一起来。解放生产力，发展生产力，是社会主义本质在社会形态运动规律上的体现。⑵在目标层次上界定社会主义的本质，体现了生产力和生产关系、目标和手段的统一。消灭剥削，消除两极分化，是社会主义本质在生产关系上的体现。

8、⑶突出了社会主义的价值目标，这是社会主义与资本主义的根本区别。最终达到共同富裕，是社会主义本质在社会主体价值目标上的体现。⑷从动态上把握社会主义的本质，体现了动与静的统一。2、意义⑴在理论上，把对社会主义的认识由特征层面深入到本质层面，丰富和发展了马克思主义的科学社会主义理论。　　邓小平关于社会主义本质的科学概括，既继承了科学社会主义的基本原理，又创造性地总结了社会主义的实践经验。⑵在实践上，为探索怎样建设社会主义提供了科学依据。　　邓小平