教育规划纲要论文集

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1、优化人才培养结构适应经济社会发展需求贯彻落实全国教育工作会议和《教育规划纲要》论文提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。全国教育工作会议召开和教育规划纲要颁布以来，全国各地积极落实会议和教育规划纲要精神，总结经验，结合实际认真规划本地区高等教育“十二五”改革和发展的蓝图。围绕提高质量这一核心，在转变教育思想观念、优化人才培养结构、创新人才培养模式、推动体制机制改革、健全质量保障体系等方面，很多地区推出的措施实、有亮点，工作富有成效。优化人才培养结构适应经济社会发展需求在各地高等教育“十二五”改革和发展蓝图中，以社会需求为导向，以专业建设为龙头，引导不同

2、层次、不同类型的学校确定个性化发展目标，不断优化人才培养结构，提升高等教育服务经济社会发展的能力，成为一大亮点。——加强紧缺人才培养，服务国家战略发展需求。为配合国家发展战略性新兴产业的需要，各省、市、区加大引导力度，推动紧缺人才培养，140多所高校增设了与发展战略性新兴产业的相关专业。天津市配合滨海新区开发，以每个专业投入建设经费不少于100万元的力度，重点建设50个左右战略性新兴产业相关专业，使之成为服务滨海新区发展重点领域和关键行业的紧缺高素质人才培养基地。福建省根据海峡西岸经济区建设及产业转型升级需要，围绕省政府颁布的有关装备制造、电子信息、石油化工等一批产业调整和振兴

3、方案，会同相关部门，通过新增和遴选有关专业进行重点建设，为产业发展培养培训急需人才，确保工学类专业、紧缺人才和战略新兴产业专业相关招生计划总量不低于计划总数的40%。海南省服务海南国际旅游岛建设，2010年遴选了新一轮19个与区域经济社会发展密切相关的重点学科进行建设，引导高校积极开设海南国际旅游岛建设亟需的如游艇、高尔夫、会展、体育休闲等相关专业。——健全机制，引导高校优化学科专业结构布局。北京市通过“专业建设预警机制”建设，系统分析首都地区经济、科技和社会发展对人才的需求状况，逐步形成本科专业设置咨询、评价、信息发布及预警的长效机制。河北、福建、重庆等省（市）加大投入，通过

4、对传统专业改造，进一步突出区域特色，对社会需求不足的专业，采取暂缓招生、停止招生等措施严格控制。吉林、广东、陕西等省研究出台全省高等学校统筹管理、分类指导的实施意见，修订本科专业设置管理办法，合理设置学科专业，引导高校优化学科专业结构，同时，对专业招生规模进行控制。各地紧紧围绕满足区域产业结构调整的需要推进专业建设。广西壮族自治区投入专项经费2000万元，设立特色专业与课程一体化建设项目，力争三年建设300个特色专业及600门课程。四川省扶持建设与本省六大新兴产业、“塔尖”产业密切相关的学科专业，启动“优势学科与特色专业建设工程”，支持10所地方本科院校建设优势学科和特色专业。

5、贵州省围绕地区发展的需要，有针对性地建设重点学科和新兴交叉专业。西藏自治区加强民族传统文化、高原和优势传统特色专业建设，重点建设了少数民族“音乐学”、“美术学”、“藏医学”、“藏药学”、“生态学”、“高原医学”等20个自治区特色专业。新疆维吾尔自治区在2008年启动第一轮紧缺人才专业建设，推进工学、农学和医学三个门类16个专业建设，取得了良好成效的基础上，今年将实施第二轮紧缺人才专业建设计划，专业领域和建设数量都将进一步扩大。——大力培养应用型人才，优化人才类型结构。江苏省以高校卓越工程师教育培养计划为先导，研究启动“江苏高校应用型卓越人才培养工程”，全面推进地方高校计算机学院

6、培养服务外包人才试点。真正做到应用型人才培养更加立足实际，贴近实践，回归应用本质，满足社会需要。安徽省提出“科学定位、分类指导、多元发展、特色办学”的发展思路，积极推动探索应用型人才培养模式改革，从传授知识为主向培养能力为主转变；从以教为主向以学为主转变；从讲授为主向实践训练为主转变；从课堂教学为主向以现场教学为主转变；从学校评价为主向以社会评价为主转变；从写文章为主向以做专利为主转变；从学年制为主向学分制为主转变；固定学期制向灵活学期制转变，并通过“双能型”师资队伍的建设、应用型课程体系的建设等措施，加强应用型人才培养的力度。