儿童口腔科进修医生带教的几点体会

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1、万方数据·316·制定出治疗原则、治疗方案，引导学生积极思维，运用所学知识去解决临床实际问题，缩短理论与实践的差距。比如治疗各论第一节中头痛的治疗，引导学生体会根据外感内伤、虚实寒热、风痰火瘀等辨证取穴，并根据头痛部位归经进行循经配穴，帮助学生在病案分析过程中理解和掌握针灸治疗疾病的一般规律和特色优势，以实现将来临床工作的灵活运用。另外，适当安排课间见习，让学生从课堂走向临床，带教过程中使学生尽早了解、熟悉临床工作，同时学生亲眼看到针灸的疗效，可以充分调动起学习的热情和兴趣。一4附篇内容丰富多样。可自学与辅导结合附篇既包括古代针灸歌赋，又介绍针灸学现代研究进展的内容，

2、可以丰富学生的知识，加深对正文的理解。可以安排学生自学，教师在第二课堂辅导答疑。科学的发展是日新月异的，比如经络腧穴实质的研究动态、经外奇穴的发展和运用、新针法(如小针刀疗法、腕踝针疗法、眼针疗法、腹针疗法等)，教师可以适当选择相关内容补充到附篇中，启发思维，培养学生的创新能力。大学生的认知心理发展已经达到了较高的水平，但仍有着不稳定性⋯3，如何引导和促进学生较好地实现从基础课程学习转入临床医学课程学习状态，如何实现医学生向医生的转变，需要教师的特别关注。在整个教学过程中，要突出以教师为主导、学生为主体的教学模式，引导和培养学生主动学习、科学学习、快乐学习，达到基础知

3、识、操作技能、思维能力、学习方法、人格塑造等多方面的同步提高，培养出实践性和创新性新型人才。参考文献：[1]石学敏．针灸学[M]．北京：中国中医药出版社，2002：1—13．[21吴庆麟．认知教学心理学[M]．上海：上海科技出版社，2000：209—234．[3]苏博，刘鉴汶．高等医学教育学[M]．北京：人民军医出版，2004：55—67．作者简介：周爽，女，1972—11生，博士，副教授．[收稿日期：2007—03—06]儿童口腔科进修医生带教的几点体会吴礼安，杨富生，王小竟，文玲英(第四军医大学口腔医院儿童口腔科，西安710032)摘要：进修生教学是教学医院的一项

4、常规和重要工作，根据多年来我科对进修医生带教的实际情况和经验，认为应做好以下几方面的工作：针对进修生的具体情况制定阶梯式培养计划；“以人为本，因人施教”；PBL教学法的应用；定期举办读书报告会和专题讲座，提高理论水平和科研能力；言传身教，提高素质教育，引导进修生树立良好的医德医风。关键词：儿童口腔学；教学方法；进修医生中图分类号：R78G642文献标识码：A文章编号：1008—7249(2007)03—0316—03临床医生进修学习是毕业后医学教育和继续医学教育的重要组成部分，是提高基层医疗人员理论水平、业务素质、专业水平及科研能力的重要途径。通过进修学习，能够使医务

5、人员开拓视野，提高临床思维和技能，学习到新理论、新知识、新技术和新方法。儿童口腔医学是口腔科学的一个重要分支，它是兼有口腔疾病预防、治疗、保健等多种基本内容的一门综合学科，其主体儿童口腔专科医师的培养直接关系到整个口腔门诊的医疗水平及儿童口腔卫生的保障，作为医科大学附属口腔医院的临床学科，我们每年都要承担进修生教学任务，为了进一步提高临床教学水平，交流教学经验，确保培养质量，本文将近年来儿童口腔科在临床带教过程中的经验与体会进行一简单总结和探讨。1针对进修生的具体情况制定阶梯式培养计划作为教学医院的儿童口腔专科中心，每年都有大量的进修生到我科进修学习。他们大部分来自基

6、层单位，其原有的教育程度不同，工作时间长短不一，原单位的级别不同所担负的医疗任务也有区别，因此进修生群体在知识背景、工作能力、年龄层次等方面差异很大，基础理论知识与临床技能水平等参差不齐。根据这种实际情况，在进修生进入科室后，要求他们首先要根据自身的情况，参照委托单位的要求和我们科室的培养条件，制订出个性化的进修学习计划，并在带教老师指导下进行修改，最后经教研室批准后再进行实施。而作为带教老师，在学员成分复杂、程度不一的情况下，应针对不同层次进修生，根据摸底情况制定阶梯式培养计划。我们在带万方数据教进修生的实际工作中根据他们的具体情况，分成初级基础阶段、中期提高阶段和

7、后期总结阶段三个时期和层次，分阶段教学，不同阶段各有侧重。初期阶段的工作任务是对进修生进行理论指导和复习，培养其进行正规操作，使其具备扎实的理论基础和标准的操作技能，并帮助进修生在短时间内适应新的工作、学习环境。儿童口腔科病种繁多，患儿年龄小，不配合。针对这种情况，在初级能力的培养阶段，为了使进修生能够尽快独立接诊，我们着重讲解基础理论知识与临床诊疗注意事项，并且示范、不断强化儿童诊疗行为诱导技术，让进修生从年龄稍大、配合较佳的患儿开始，进行一些简单的操作，如口腔检查、窝沟封闭等。中期阶段要循序渐进，加强临床能力的培养。带教老师进行椅旁示范和指导，提