渗透课改新理念

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1、渗透课改新理念，搞好初三历史复习历史课中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷，这意味着中考改革已逐步由知识立意向能力立意转变，体现了中考正渐渐把课改理念融入其中。这种新形式的测试带给我们许多重要信息和有益启示，值得我们思考和总结。一、引导学生重视历史，善学历史。历史课分值只占了30分，在七门学科中总分比例中只占到了二十五分之一，这使相当一部分学生走入误区，认为历史课分值太少，中考又实行开卷，只要上课听一听，考试时翻书查一查，就万事大吉了。因此很多学生在平时就不重视这门课的学习，上课不认真听讲，课后又不复习。许多学生对某一段历史也只是似懂非懂，没有形成一个个知识体

2、系，也就谈不上去理解，结果上了考场，许多题书翻烂也找不到，因此尽管只有30分，但却得分很少。在整个总分中丢掉了这30分，实在可惜。也许一部分中下水平的学生只要历史、政治课复习时好好下点工夫，在这门课上与成绩好的同学差距不大，他上录取线的机会就很大。鉴于历史课学习和复习的现状，我建议在复习中引入竞争机制，多鼓励多表扬，尤其是对其他科目学的不好的学生，一旦他们认识到这门课拿分比语数外等科目容易，，他们回在历史、政治课的复习上多投入精力的。在最后这段时间的复习中可以做做学生的思想工作，给他们讲田忌赛马、搏弈等用策略取胜的故事，让学生真正认识到这30分对他们升学的意义。

3、如果总分差了30分或只差了3分，将来想上高中就不只是交多少钱的问题。甚至连进高中校门的资格都没有，多给他们灌输一些分数和“钱”的关系。鉴于目前各学校历史课的开课现状，我认为我们要在这不到两个月的时间里多花点心思，多和学生交流，谈谈心，做好学生的思想工作，统一认识，才能轻装上阵，要打有准备之仗。可以说谁抓住了学生的心，谁就抓住了分数，要明确为每个学生制定目标，多鼓励引导，给学生增强足够的信心，也许那些在语数外科目上学习有困难的学生，会将心思放在历史课的学习上。⑴要跟学生反复强调学好历史，考好历史的重要性，让学生在思想上认识到位。⑵要求学生一定要认真做会“学习之友”

4、上的练习题，同时要多做些课外练习，多见识一些题型，多接触一些材料。（如《世纪金榜》）。⑶认真组织好月考，认真评卷，有针对性地练习。⑷理清知识体系，理解历史现象的内在联系，探索规律性，做好知识的延伸和迁移。二、纵横结合，分门别类，点面兼顾。⒈以考试说明为依据，以课程标准和教材为依托，突出重点，夯实基础知识。分析研究2006年的中考试卷，历史学科所考查的主要是课本中最基本的知识点，中考考试说明也明确地规定，中考着重考查的是基础知识，因此我们要认真地研究课标和考试说明，找准方向，使复习有针对性，提高复习备考的效率。在第一轮复习中以课标和考试说明为依据，以教材为依托，引

5、导学生认真熟悉课文内容，掌握最基本的史实，最基本的概念，按照章节过关，单元过关，讲练结合的方法，讲清每一单元的历史发展基本线索，阶段特征、关键史实，重要概念及相互间的内在联系，因果关系。只有抓好学生的“双基”，才能进一步提高其分析、解决问题的能力，否则遇到没有练习过的题目，学生就会束手无策，因此熟悉课本内容是关键。要在熟悉课本知识的前提下，以不变应万变学生才能得心应手。⒉注重基础知识专题化、综合化复习形成清晰的知识网络。在复习教材基础知识的过程中，学生了解了大量的信息，但一时难以消化、吸收，为使学生真正掌握知识，迫切需要讲这些知识进行系统化、专题化整理，如①土地

6、改革，1950——1952年新解放区的土地改革，为巩固新生的中华人民共和国有着重大历史意义。20世纪80年代初期以家庭联产承包责任制为主的农村经济体制改革。②重要的会议。如1949年9月中国人民政治协商会议、1954年9月的第一届全国人民代表大会、1956年9月的中共八大等，给学生讲明白这些会议的性质及每次会议所做出的重大决策及对中国社会经济发展的影响。③中国共产党领导中国人民在社会主义建设中取得的成就及失误。分析造成“左倾”错误泛滥的原因，以及“左倾”错误没有得到及时纠正导致的恶果——文化大革命。④不同历史时期涌现出来的英雄模范人物及对当时社会经济发展的作用，

7、影响。这样就可以清晰地掌握历史发展的脉络，并学以致用，从而达到纲举目张的效果，这样，全方位多角度的复习既有更强的适应性，从而提高复习的实效性。⒊关注时事，了解热点问题，正视历史与现实，把理论和实际结合起来。当今社会重大的时政、社会热点问题也会成为材料分析题的材料来源，因此要注重时政热点问题，如台湾问题、国际关系、民族关系等问题，应用历史知识，观点去解释当代问题。如关注海峡两岸的交往，从20世纪90年代以来，或20世纪来21世纪初，海峡两岸关系发展的史实，说明祖国统一是人心所向，大势所趋。继而分析统一的历史条件，台湾自古以来就是我国神圣不可分割的一部分，海峡两岸都

8、是中华民族同根同源，有着