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1、一底师专学才良一九九年第一期“”“”介词以和连词以的用法及其区别寺产斗诊八场少匀“”,,,,,以是一个常见的文言很词它结合力强使用频率高仅中学语文教材里就用。“”,,!,了五百五十次左右以作介词或连词用的时候很灵活也很复杂容易混淆常给教,。,,与学造成一些困难是个难点兹从全国统编的现行中学语文课本中选取文言例句谈谈“”“”,。介词以和连词以的用法及其区别期能对教学实践有所补益∀一#“”,,。介词以有多少种用法加何归类各家愈见尚不一致清代刘淇的《助字辨略》分。,“”,,为四类∀虽然该书中没有出现
2、也不可能出现介词这一名称但从所举句例来分析“”“”。。相当于介词的以有四类#现代著名学者杨树达先生的《词诊》分为十一类在前人的,。》。《》基础上当代诸家各有删补王力先生的《古代汉语分为两类吕叔湘先生的文言。。字》分为六类杨伯峻先生的《文言虚词》分为七类业师周老秉钧先生的《古汉语纲要虚。。。分为五类郭锡良主编的《古代汉语》教材分为四类此外还有其它一些分法我们参照各,“”。,》。家意见也把介词以分为四类但我们所分的四类与郭锡良《古代汉语不完全相同∃、%、。一表工具二表资格%三表原因%四表时间郭氏所分的
3、四类是凭借身份或地位该书∃“,,‘’说以上四种用法关系非常密切实际上后三种用法都是从第一种用法表示凭借的。”我们把、、,,,意义引申出来的该书的第一二三类看成一个大类将其第四类作为第二,另。∃类外增加了郭氏所未论及的两类现条举如下、、。一表工具方法“”“”,“”,“”介词以是由动词以虚化而来的这类介词以最基本的意思和动词以,’。,、、的差不多川作“用”字解“用”这个基本意思“”“”由可以引申出拿把“,,、、“,,、、、、··凭“”%“因,#因为“”%“”“,“”“用靠由于按按照根据⋯”。∃身份等等
4、解释它们可以细分为紧密联系的三组∃“”。“”、“”、“”、“”。“”第一组作用字解包括拿把凭靠等这是介词以最、。∃常见的最基本的一种用法如+‘了、+、护子(、、、。‘)∋∗#明有奇巧人日王叔远能以径寸之木为宫室器皿人物∀用#、。#以猪俄撩拨虫须∀拿#、,#,今以钟磐置水中虽大风浪不能鸣也而况石乎&∀把#、。#问何以战∀凭#、,,。若能以昊越之众与中国抗衡不如早与之绝∀依靠#“用”“”一般,。,“”拿可以互换但也有细微区别重在介进凭借的对象译作用。,“”,。如例∀#重在介进使用的工具译为拿如例∀
5、∋#如果作状语的“”以字介词,,则“以”字一般“”结构的介词宾语在意义上是动词谓语涉及的对象译作把,它的作用,,#。是把动词所涉及的对象提前如例∀“”、““用”,“用”,“”和凭郭其所似熊与作一组是因为和使用的对象相关凭。···!,∃“以君之力凭借的条件相关两者的意思接近如%曾不能损魁父之丘!,一句中的“”,””“”。以译为凭或用差别是不大的。、。∃“”字解“”“由于”“”“用”“”第二组作因包括因为等因是由或凭引巾。“”、“”“”∃“‘’‘’,出来的用凭为什么可以引申为因呢&刘淇说以得为因者‘,
6、,‘,、‘,。‘,‘,,‘,。”因是爱辞爱用相通以既为用故可能为因也吕叔湘先∃“‘,,,‘夕,‘,。生也指出从凭借的意思又引申出两种意义来一是原因一是标准‘’‘,。‘’,‘,‘’原因和凭借这两个概念本来很接近例如以富贵骄人富贵是骄人的,。”,“”“以”凭借物也可以说是原因在中学语文教材中作因字一类意义解释的介词也。∃是常见的如、,。∀#以此知之故欲往∀因#、,。∀∋#不以物喜不以己悲∀因为#、。∀,#以勇气闹于诸侯∀由于#∃。、、“”“”“”“。第三组作按字解包括按照根据用⋯⋯身份”等这一组主要
7、是。,“”。表示动作行为所按的标准如上所说它也是用的引申因,为用什么方式去行动凭什么获,,,。条件去行动按什么标准去行动据什么身份去行动这些在意念上是有相通之处的作“按”字一类意义解释的介词“”,。∃以中学语文教材中只有十余例如、。∀#余船以次俱进∀按照#、∀∋#何必以多寡为差&∀根据#,、。∀,#以乡人子渴余∀用⋯⋯身份#、、。二表时间处所“”,“”。这类介词以跟于的某些用法基本相同。它它主要是介进时间或地点所组成,,的介诃结构一般限于用在动词前面常译为“”这种用法的“以”,在在中学语文课本。
8、,∃里非常少下面我们举两例如、,。∀#余呼乾隆三十九年十二月自京师乘风雪至于泰安。。一∀在表时间#、,。。∀∋#蒙冲斗舰乃以千数操悉浮以沿江。。“”“”∀第二个以译为在表处所#三、。表偕同。、、“以”主“”“”“”这类介词要是介进有连带关系的人或事物常译为同如率领。“”∃带着等如,。民可以乐成不可与虑始∀同#虽乘奔御风不以疾也∀如#。∀以上两例是引自修订前的而非现行的中学教材、,%。“”,∀,#盖以十舰最著前∀盖以%率领#黄盖,,,、小敌去大敌矣设以炮至吾村不童粉乎&∀)#采∀带
