献你一束鲜花

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1、《献你一束花》说课稿一、教学分析教材分析：《献你一束花》是著名现代作家、画家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。作者通过本文，赞美了人与人之间美好的情感。本篇文章首尾呼应，结构严谨。语言流畅、优美，从第三者的角度，对人物的心理、外貌，对话，神态，动作的描写生动形象。学生分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中

2、富有表现力的语言”。 五年级的学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对于如何面对失败和胜利以及如何对待失败者在理解上有一定的困难，因此，我的教学设计主要让学生读中感悟，通过以学生为主体的活动中，体会文章的主旨。根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，制定了以下教学重点、难点：教学重点：本文有一段采用的是插叙的叙述方式，为了更好体会这一段在全文中的作用，以及这种叙述方式的好处，所以确定重点应是通过胜利与失败归来不同的迎接情景体会这名失败的运动员的不同心情。教学难点：本篇课文的编排就是要学生明白胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。所以难点

3、应放在理解机场女服务员说的话上“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”二、教学目标：知识目标：1、学习本课生字词；2、有感情地朗读课文；3、读懂课文；了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。能力目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员话的含义。情感目标：通过文章体会人与人之间美好的情感，今后如何对待胜利和失败，三、教学策略1、说教法本课用导读式教学法、变序教学法和电化教学。对于五年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。如果为了让

4、他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。因此，我用导读式教学法，在学生自读课文之前，老师提出一些引导性的问题，或核心问题，给孩子一个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来，他们一定会在不自觉中，兴趣浓厚地进入文章，探求问题的答案，进而学懂课文。例如：在学生初读课文时，我就用大屏幕呈现了两个问题，（1）这束鲜花是谁送给什么人的？（2）为什么要献花给她？在读第四自然段时，我让学生动手画出与她这次归来不同的迎接场面的语句，加深体会运动员不同的心情。这样既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句

5、子理解文章内容的阅读方法，体现了导学式的原则。为了突破教学重点，我还用了变序教学法，我先让学生通过第二自然段感知这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现，体会她的心情。本来她的心情就难过，失落，当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？自然的进入第五段的教学（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）然后再回头与第四段对比不同的迎接场面，（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。）体会这名失败

6、的运动员心情更加沮丧。同时也顺理成章的完成了叙述顺序“插叙“的教学。就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了------机场的女服务员。自然的衔接到六至十一自然段，从而完成全部的教学。这样的教学结构有着水到渠成的功效，使学生在自然而然中读懂课文，突破了重难点。为了学生更好的体会人物的内心世界和理解课文的主旨，我还利用幻灯片把重点的句子呈现给学生，引导学生谈出自己的看法。2、说学法大纲对五年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读（发现并提出问题）——思（思考问题）

7、——议（讨论解决问题）——再读的方法仔细口味、体会文章的情感”。圈点勾画文中关键的词或句子，整体感知课文。新课标要求“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。四、教学过程根据课文内容和教学要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：揭示课题，简介作者，自学字词，理清层次。对内容有初步的了解，完成教学要求1。第二课时：讲读课文，突破重点、难点，完成教学要求2、3。第二课时的教学过程设计以下几个环节：（一）谈话导入新课屏幕显示杨利伟、姚明、刘翔的图片，他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们一束鲜花，表示

8、我们衷心的祝贺！由此引出文章的第一句话