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1、第23卷第1期宁波大学学报(教育科学版)Vol.23NO.l2001年2月JOURNALOFNINGB0t」NIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEFeb.2001论社区环境对青少年的德育效应陈正良,:丈章阐述摘要了社区环境对青少年思想政治品德形成发展的影响因素及特点并在分析社区环境对青少年双重德育效应,.的基础上提出了社区环境建设的对策选择:;;关扭词社区环境青少年德育.一一中图分类号:C9128文做标识码:A文章编号:1008一627(2001)01006504一、杜区环境对青少年思想品德形成发展影响的因素及特点,
2、,社区是和一定区域相联系的社会生活共同体作为一个社会实体社区通常具有这样一些基本:;要素有以一定的生产关系与社会关系为纽带组织起来的进行共同生活的人群有一定的区域界层;有一拿户洲成弄绪矽替应社区生活的制度和相应的管理机构,、如风俗规章制度和社区教育机构、等;一套相对完备的生活服务设施;建立在一定的经济社会发展水平和历史文化传统基础上的社区文化、生活方式、以及与之相联系的社区成员对所属社区在情感和心理上的认同感和归属感.社,,,“区的范围有大有小影响是全方位的:社会社区对于生活于其间的人来说陶行知先生曾经说过,”,、即学校生活即教育l]
3、社区建设的各个方面特别是社区文化从价值观念个性发展乃至整个生活方式都会直接、间接地对人产生影响.、社区环境中对青少年思想政治品德的形成:由社区的长期文发展的影响主要有这样一些要素化交流和融合而形成的带有浓厚社区特点的文化传统(包括积极的和惰性的);社区中历史累积下来的人文文化资源;社区中的各种文化教育设施及有关的活动;社区中富有特色个性的建筑文化;社区的社会风气(包含约定俗成的普通的爱好、习惯、要求、行为等)、各种管理制度和秩序;社区中,长期形成的并带有该社区特点的行为和道德规范;社区中的人际交往(通过人与人之间的交往可以把社区中的行
4、为规范和风俗习惯以信息传递和情绪感染的方式在社区成员中相互输送);现代社区管理中日益强化的法治化趋势对人的行为习惯的制约规范等等。。社区环境作为一种外在的教育环境对青少年的影响的特点体现在:(l)形象具体社区环境与人们的日常生活相联系,具体直接,却时时翻新,没有一个社区成员能置身其外,避开其影响.苏霍“,,:姆林斯基曾经说过单单在儿童上学和回家的路途上他们受的思想教育就比在学校里呆几个小时所受的教育都要强烈、鲜明得多。”之所以如此,“就在于这些思想是包含在形象里,包含在生活的”。。、各种画面和现实中的[2](2)因素复杂由于社区成员构
5、成成分复杂社区社会生活内容包罗万象、管理相对松散等原因,使得社区中的环境因素十分错综复杂,各种社会意识通过为社区所认可,、.的各种形式顽强表现出来会对社区成员产生或强或弱或好或坏的影响由于青少年身心发展均处于不成熟、不稳定状态,分析判断能力相对较弱,就特别容易受这种外界复杂的环境因素的影响。(3)群体交互影响呈弥散性.社区成员之间的非正式又联系相对比较密切的群体关系,容易在心理上相互感染、相互启发,形成特有的社区心理文化氛围,强化相互之间影响的效果,这对于青少年的思想观念、品德素质的熏育养成无疑是一种极其重要的环境条件。(4)潜移默化
6、的渗透性.由于社区文化环境对人的影响是与日常的生活诸多方面统一在一起的,所以它是在潜移默化中进行的,尽一一收稿日期:20000906,.作者简介:陈正良宁波大学法学院副教授(浙江宁波315211)宁波大学学报(教育科学版)2001年,.管这种影响是不自觉的但起着春雨润物的作用二、社区环境双,德育效应的表现:社区环境对青少年的双重德育效应具体体现在,,从积极的方面来说社区是青少年实现社会化的重要场所青少年在适应社区各种生活的过程,,中塑造着自己逐步使自己成为一个社会人的角色;青少年通过社区各种文化渠道获得的各种知识、技能能很好地补充学校
7、教育中书本知识的局限,扩展眼界视野,并使他们的各种能力如联系实、、际的能力动手操作的能力与人交往的能力等也能从中得到培养和锻炼;社区良好的人文环境对学校的德育也起着巩固、强化的作用,使学校德育与社会教育融通协调,从而改变在封闭式的学校,,“”“”教育体制下经过长期学校生活后的学生一踏上社会往往会感到强烈的反差而产生晕眩现象;社区是各种文化、各种思想、各种社会关系的集聚点,积极健康向上的社区文化环境无疑对于强化青少年正面的思想观念、价值观念、行为习惯,抵制不良社会影响,巩固学校德育成果将起着积极,“”、的作用;社区独特的文化氛围也会影响
8、青少年的成才选择如我国一些独具特色的书画之乡“”,,,杂技之乡等其深含浓郁传统文化底蕴的社区文化长期浸染其中必然会直接或间接地影响着,青少年的成才选择和发展方向;另外社区环境也会培养青少年一种独特的能力并影响着个性的发展
