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1、把握新教材特点，搞好汉语教学黑龙江省教育学院民教部朴泰秀2003年9月开始试用的《义务教育朝鲜族学校教科书一年级汉语上、下册和七年级汉语上下册（试用本）》是延边教育出版社以国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神为指导,依据《全日制民族中小学汉语教学大纲》和《朝鲜族学校义务教育汉语课程标准（暂名）》,遵循第二语言教学的特点和规律,通过基础研究和以往汉语课程存在的问题的分析,以创新的精神,充分吸收朝鲜族学生学习汉语的成功经验而编写的,本教材立足于全面提高学生的汉语素养,通过符合学生认知规律和学习心理的编写设计,力求构建有利
2、于学生自主、合作、探究学习的教学体系,力求体现层次化的教学目标,力求体现汉语课的时代性、科学性、综合性、趣味性和民族性等诸多特点,坚持了语言学习的习得性原则,重视了经典语言的积累和语言交际能力的形成,为学生终身学习、生活和工作,打下了坚定的汉语基础。一、教材特点：新、实、活、宽、美（一）新一是编写教材的理念新。本教材克服以往教材在“学科本位”、“教师为主”、“课堂中心”等教育理念的直接支配下,教材编写时片面追求汉语知识系统的完整性,淡化人文精神的弊端,体现了以人为本,“一切为了学生的发展”的新课程思想,坚持了尊重汉语教育的客观规律,体现第二语言学习特点的原则。在学科属
3、性上,既尊重双基,又强调人文,追求“工具性”和“人文性”的统一；在教学观念上,倡导“学生是学习的主人”、“教师是学生学习活动的组织者和引导者”、“教学过程是师生之间的平等对话”等新理念,提倡引导学生“少做题,多读书,好读书,读好书”,不断拓展汉语学习的资源,把学生培养成读书人。本教材把激发学生浓厚的学习汉语兴趣,让学生喜欢汉语；注重学习汉语文的方法问题,提倡自主、合作、探究的学习方式,打下终身学习的基础,让学生会学汉语；致力于形成和发展学生的汉语素养,让学生深深懂得汉语学习的过程既是学习汉语言文字的过程,又是学习现代文化知识的过程,还是启迪心灵,陶冶情操的过程作为教材
4、编写的重要指导原则,充分体现了新理念。二是选编课文的角度新。本教材选编课文时主要着眼于四个方面：第一,着眼于学生身心发展和认知规律。教材考虑朝鲜族学生学习第二语言的特点和学生年龄心理特点及认、读、写的内在规律,加强了汉语课文与学生的经验世界和想象世界的联系,潜移默化地培养学生的创新意识和创新能力。如，小学一年级汉语上册的“看图说话、汉语拼音、学字、课文、口语交际、汉语园地”等内容的编排，既遵循了朝鲜族学生学习汉语的特点和规律，也坚持了由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的学习语言的认识规律；从内容的编排体系来看，突出了“先学话后识字”、“边学话边认字，边认字边学话”的
5、特点；从教学内容的编排顺序来看，都从学生熟悉的、容易说的、容易写的开始。第二,着眼于现代社会发展的需要。教材注重体现了时代精神,加强了对人类、自然环境的关注和全球意识以及对多元价值观的理解和尊重。如，小学一年级汉语上册的《爷爷和小树》、《共同的家》，七年级汉语下册的《山中访友》、《珍珠鸟》等课文，蕴含着保护环境，关注人类与自然及动植物的和谐相处的环保意识和学会生存、学会共事的生存意识。第三,着眼于民族优秀文化的继承与发展。教材重视选文的文化“含金量”,注重唤起学生的民族意识,加强人文精神的培养。第四，着眼于学生的趣味性。如，小学一年级汉语教材各个部分的编排，都体现了愉
6、快学、愿意学、玩中学的儿童愿意学的多种学习形式，启迪心智，激发学生的学习兴趣，培养自信。三是所选课文的内容新。本教材所选的课文几乎全是新编选的课文,有表现现代儿童生活的；有体现关爱他人、团结合作的,有渗透现代意识、现代观念的；有反映人类与自然和谐相处的；有介绍社会进步、科技发展的教材内容。既注意加强与现实生活的联系,又注意反映信息社会所要求的现代意识,体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵。如,小学一年级汉语上册的第十一课《自己去吧》,以“妈妈”和“孩子”对话的童话形式,通过小猴、小鸭、小鹰都在自己妈妈的鼓励下分别学会爬树、游泳、飞翔的故事描写,使学生懂得从小就要树立自
7、立的思想,学会生活的本领,自己能做的事情一定要自己做,不依赖父母和他人，体现了父母对孩子主动锻炼，大胆实践的期盼。小学一年级汉语下册的第五课《春雨的颜色》,通过一群小鸟的争论,把本无色的春雨说成很多种颜色,如红色、绿色、黄色等,让学生充分感悟春雨的滋润,把学生带到五彩缤纷的世界,从而鼓励学生学会想象,学会欣赏,学会从不同角度思考问题。七年级汉语上册的第十九课《事物的正确的答案不只一个》,论述的是一个创造学上的问题,闪耀着辩证法的光辉。本文论述了只要确立“事物的正确答案不只一个”的思维方式,具备产生创造性思维的条件,坚信任何人都拥有创造力,就一定能成为
