溶液的形成(第一课时)

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1、课题1溶液的形成(第一课时)青铜峡市第四中学闫淑梅教学目标一、知识与技能1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2．了解溶液在工农业生产、生活中的一般应用。能说说出一些常见的乳化现象。二、过程与方法1、通过观察溶液形成的宏观现象和其组成微观粒子的分析，初步形成由表及里，由浅入深探究问题的思维方式。2、通过对水、酒精、汽油等不同的常见的溶剂的实验探究，进一步学习“对比”这种认识事物的方法。三、情感、态度与价值观1、通过对溶质和溶剂的判别，初步体会事物的相对性。2、联系溶液的实际

2、应用，培养理论联系实际的学风，激发学习兴趣。重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。课时安排2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。教学过程点评情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？教师引入：这些都

3、是我们今天要学习的溶液，这些溶液是怎样形成的？教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：蔗糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100mL烧杯两个、药匙展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 蔗糖+水(半药匙)20mL硫酸铜晶体+水(半药匙)20mL现象  形成什么  培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。学生们分组实验，教师巡视，个别加以指导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生交流：实验现象及所得结论结论是：它们

4、都能溶于水中。同学们思考以下问题培养学生的语言表达能力。1、为什么这些固体会“消失”在水中？2、观察硫酸铜溶液颜色深浅是否各处相同?3、形成溶液后，有固体与液体分离吗？4、此时的溶液是纯净物还是混合物？通过上面的思考题，大家概括一下什么叫做溶液？培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们用多媒体展示）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？交流：均一、稳定。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它

5、的溶质和溶剂。学生举例，交流练习：（多媒体展示）培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。教师设疑：不同溶质在同一溶剂里的溶解情况怎样？同种溶质在不同溶剂里的溶解情况怎样？教师：下面让我们来做活动与探究(二)：药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管溶剂溶质现象水碘 水高锰酸钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 结论 通过对比实验，让学生比较明显地得出结论。   教师：请一个小组来汇报实验情况。交流现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中思考：

6、碘和水、碘和汽油，高锰酸钾与水、高锰酸钾与汽油混合的现象对比会有什么结论？总结结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。设疑：把一种液体放入到另一种溶液中能形成溶液吗？请同学们做活动与探究(三)药品：酒精、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇    交流现象：请一个小组来汇报实验情况。结论：它们在水中能形成溶液。语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少

7、者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。教师小结：下面我们将前面所学的知识进行小结（多媒体展示）：学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。教师设疑：同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？交流：用汽油或洗涤剂、酒精、洗衣粉洗。教师设疑：为什么用这些物质能除去油渍呢？把油放入水中是否能形成溶液？下面我们来做活动与探究(四)：药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管 试管内加入物质现象把液体倒掉后的试管是否干净 振荡前振

8、荡后静置后水和植物油          水、植物油、洗涤剂          交流实验现象：请一个小组来汇报实验情况。教师点评并介绍：乳化现象（多媒体展示）。讨论：联系生活中的实例，谈谈溶液有哪些用途？此实验引导学生将理论用于生活实际中，并比较溶解与乳化是不同的。交流：溶液的用途小结：通过本节课的学习你有什么收获？（请几个小组的同学回答、交流、教师点评）培养学生归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所学知识。巩固练习（多媒体展示）。布置作业：