高效课堂建设指导方案

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1、宁乡五中2012年上学期高效课堂建设指导方案一．教学计划开学前，全面分析教材，把握重点、难点，了解学生情况，确定教学目标，教学措施得力，可操作性要强。二．导学案1．编制导学案程序：备课组根据内容提前确定每一节课的编制人，提前一周开始编制，中间进行研究，集体备课。备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师，电子稿上传至各科教研组长，实现资源共享。2．编制导学案要求：①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计分层，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、

2、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。②导学案内容要包括：学习目标、重点难点、课前预习、课堂探究（自主学习、合作探究、展示交流、精讲点拨、当堂检测、学习反思）、课后延伸等。（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重：可先学后教，可先教后学，可温故而知新等）；训练内容要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。③导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号等内容。三．上课要求1．用好学习目标，引领课堂方向。教师要按照新课标要求设计三维学习目标，并向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要

3、注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。2．自主学习让学生结合知识点积极主动地去探索、去学习，要有自学指导和时间限定。3．分组合作，讨论解疑。这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，

4、对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。4．展示交流，精讲点拨。这是最关键的环节，教师要精心准备。①老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。②要求学生主动展示、主动点评，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。③学生书面展示要充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。④保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的，形式多样，展示要有深度和价值，展示

5、的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的拓展提升。⑤展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。⑥学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出—个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。⑦老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难

6、进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。⑧即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。⑨课堂要注重知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的认识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。⑩老师的点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。5．总结反刍，当堂测评。①要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。②组织班委或小组长对学习内

7、容和学习小组成员课堂表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组。（各班予以公示并存档）6．布置作业。作业要精挑细选，分层布置，督促小组长收齐并及时上交。四．作业布置与批改作业布置要体现“三布置三不布置”的原则：“三布置”：布置发展学生思维的训练（作业），布置发现规律和方法的训练（作业），布置拓展视野提升能力引导探究的训练（作业）。“三不布置”：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超负荷（过难过多）的作业。要对优等生、中等生、待优生做到分层布置作业，基本题目、提高题目、研究性题目各有侧重。各科布置适量作业：语文：每学期大作文不少于六

8、篇，小作文10篇，日记根据实际情况酌情定数，大作文要全批全改，其中，教师批阅不少