高效课堂建设方案.doc

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1、王宅初中高效课堂建设规范年卖施方秦针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据义教基(2010)10文件精神，结合我校实际，特制定王宅初中高效课堂建设规范年实施方案。—、指导思想以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高

2、效性体现在课堂生命的律动一一唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧;高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生而不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，

3、让每个学生有所发展。三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进彳亍加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲课精练高效。针对学生实际,抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒

4、体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主屮学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下,每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感

5、沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基,,落实,作业与练习当堂完成率100%,正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。U!、实施高效课堂的行动策略1、宣传发动、统一认识阶段（2010年2月一2010年3月）召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论

6、形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。2、创建、推介阶段（2010年3月…2010年10月）。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个冃标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒•弃三个无效的训练一一无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。3、提高、推广阶段（2010年11月…2011年4月）在第二阶段的基础

7、上检讨、整改；在一年级的基础上推广到三年级、二年级。4、学科、类型定型阶段（2011年5月—2010年7月）不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。5、反思与再提高阶段（2011年9H—-2011年12月）建立高效的教学反思机制。学校耍积极引导并大力推行教后反思，耍求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层而的反思；通过多层而的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。五、构建高效课堂的保障措施1、科学教学行为%1教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点

8、、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考