发展心理学_绪论

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1、l绪论l一、发展心理学概念：是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。1、广义：通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理，以及人的心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态。Ø种系（动物心理学/比较心理学）：低级动物心理如何演化到类人猿心理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的大致图景Ø人类（民族心理学）：研究生活在不同社会历史阶段的各个民族的心理并加以对照，以勾画出人类心理发展历程的大致轮廓2、狭义：个体发展心理学：探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水

2、平变化发展的；着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律。l二、发展心理学研究起源1、哲学思想：Ø霍布斯——原罪说：儿童生来自私自利，社会必须对他们加以限制Ø卢梭——先天纯洁说：儿童生来就具有直觉的、关于社会的对错感Ø孟子——性善论Ø荀子——性恶论Ø洛克——白板说2、系统研究开始Ø达尔文：婴儿传记；Ø普莱尔：儿童心理学的创始人《儿童心理》3、发展心理学的起源Ø霍尔：发展心理学的创始人；《青少年》;《衰老：生命的后半程》，年老化Ø弗洛伊德：《精神分析理论》Ø埃里克森：Ø华生：“小阿尔伯特”条件性恐惧Ø推孟：儿童智商分数的纵向研究Ø

3、迪尔伯恩：哈佛成长研究Ø格赛尔：儿童发展常模Ø考夫卡、勒温：格式塔心理学Ø荣格：最早对成年期的心理发展理论进行研究；发展贯穿人一生Ø霍林沃斯：心理发展学概论（第一步生命全程发展心理学著作）*what:揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；When:这些特征与模式发展变化的时间表Why:对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。l三、发展的领域及其变化与稳定性身体发展：身体、脑、感觉能力、运动技能以及健康方面认知发展：学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力心理社会性发展：情绪、人格以及社会关系的发展变化Ø变化性：量变（数量上的变化）；质变（类型

4、、结构、组织的变化）Ø稳定性l四、发展心理学概述胎儿期婴儿期幼儿期学龄儿童青少年青年中年老年到出生0-33-66-1111-1819-4040-6060-死洛伦兹：印刻（一种先天的学习倾向，它是有机体神经系统在生命早期的一个短暂的“关键期”，为获得某种特定的信息而具有的准备性。关键期；敏感期；l五、个体发展的影响因素Ø生物学（遗传、基因、先天的生物学特征）Ø心理因素（心理发展的一般规律、个性特征、思维发展阶段）Ø社会文化因素（家庭、学校、社区……）Ø影响的交互作用Ø发展中的普遍性（生物、社会、历史）、特殊性研究趋势：1、从对心理现象的描述和测量转向对因果关系的揭示2、从研究单

5、一的心理机能转向对儿童整体发展的研究3、早期发展和早期教育研究占据重要地位4、研究过程和资料分析过程中，大量现代化仪器设备的应用5、研究中的生态化运动l六、研究方法Ø一般研究设计:研究类型研究程序优点缺点相关研究在不改变被试经验的情况下收集数据课研究变量之间的关系无法推论因果关系实验研究研究者系统地改变自变量，观察因变量，控制无关变量，可推论因果关系实验室：无法推广到现实现场试验、自然实验实验处理原来就存在、现实生活中外部效度高控制不严密Ø发展研究设计：研究类型研究程序优点缺点纵向研究在一段时间内收集同一个（组）人的数据1、确定发展中的普遍规律、个体差异（质变or量变、变化速

6、率等）2、发现因果关系1、花费大2、被试流失3、练习效应横断研究在同一时间内收集不同年龄段的人的数据1、反映不同年龄组的相似、差异2、用时短、经济3、没有被试流失、练习效应1、不能个体连续变化过程、因果关系2、同辈效应1、掩盖个体差异序列研究结合纵向&横断1、发现同辈效应2、增加可信性1、花费大2、数据处理复杂序列研究：先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究同辈效应：即不同年龄组之间的差异（不是由于年龄）Ø微观发生法：概念：在一段时间内通过反复地让被试接受可以导致变化的刺激/反复给他们学习的机会，使

7、得研究者能够看到和分析变化发生过程。考察的内容：考察的内容：心理理论和抑制控制、记忆、运动、注意策略、对科学的理解、数学以及类比推理等原则：1、所进行的观察必须跨越已知的变化区间2、观察的密度多到与变化速率相匹配3、对观察进行深入分析以确定引起变化的过程可发现：1、质变or量变2、变化速率3、变化的宽度：特定领域or所有领域4、变化差异：某个领域中各个任务5、变化的起源Ø跨文化研究兴起原因：1、人类交往越来越频繁；2、样本是否有代表性主位研究（emicapproach）：概念：指站在主位的立场上思考和分