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1、教育与职业理论研究第21期(总第553期)论当前国际职业教育的五大特征马君王琦[摘要]将职业教育作为本国教育发展的战略重点,已成为当前国际社会的共识,并表现出一些共通的特征,有必要进行一番梳理,以便对世界职业教育的发展轮廓有一个清晰的认识。当前国际职业教育的特征主要表现为:以需求为导向,注重学生综合职业能力的培养,深入开展校企合作教育,趋于均权化和协同化的管理,重视职业教育研究等。[关键词]国际职业教育发展特征[作者简介]马君(1979-),男,宁夏同心人,天津大学职业技术教育学院硕士研究生,研究方向为职
2、业教育基本理论(天津300072);王琦(1979-),女,甘肃天水人,兰州职业技术学院助教,研究方向为高职数学教学。(甘肃兰州730070)[中图分类号]G719.1[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2007)21-0016-02将职业教育作为本国教育发展的战略重点,已成为现代国家战略》。该战略涉及四个主要方面:第一,确保澳大利亚产业界际社会的共识。国际组织、区域性机构和各国政府已经充分认识拥有高技能和高素质的劳动力或技术工作者以支持其在全球经到职业教育对推动社会进步与发展的重要作用,纷纷
3、把改革和济中的上佳表现;第二,将雇员和个人置于职业教育与培训的核发展职业教育作为21世纪教育和培训的重点。尽管各国或组织心地位,赋予个人世界水平的技能和知识;第三,就社会而言,战在职业教育的理念上还存在差异,但一些特征却有共通之处,其略目标希望通过学习和就业,使社区和地区在经济与社会方面做法非常值得我们借鉴。笔者试就当前国际职业教育发展的主获益并在各方面都得到加强;第四,帮助澳大利亚原住居民掌握要特征作了一些梳理。从事各类工作的技能与知识,并分享他们的学习文化,从而建设一、以需求为导向:确立可持续发展的大
4、职业教育发展观一个包容的和可持续发展的社会。该战略紧紧围绕以需求为导以需求为导向来培养技能人才,设计职业教育的发展脉络,向而制定。战略明确地以客户为重点,目的在于使职业教育与培树立可持续发展的大职业教育观,体现了现代职业教育的本质训更充分地满足客户的需求,亦即让职业教育与培训更好地回属性和深刻内涵。为此,一些国家或组织紧紧围绕“以需求为导应企业、个人和社会的多样性需求,为在迅速发展变化的世界中向”的目标制定了宏伟的职业教育发展战略规划。开展创新和提供有针对性的服务与产品奠定基础。欧盟于2003年制定了《2
5、010年欧洲教育与培训——不同同年7月,英国教育与技能部颁布了旨在提高劳动者素质的体制、共同的目标》教育发展规划,也称“里斯本”计划。该计划的《教育和技能》白皮书,确立了英国21世纪前十年中的国家技融合了整个欧洲教育和培训领域内的所有活动,包括职业教育能发展战略。该战略的一个显著特点之一就是“以需求为导向”,和培训。它强调未来职业教育与培训要靠发展需求来驱动,要为把雇主的需求放在中心位置。它认为,发展技能本身不是终极目整个欧洲的发展培养出适应信息社会、富有责任感并掌握技能标,而是支持企业和集团取得成功的手
6、段,必须给予雇主更多的的公民,强调职业教育就是促进就业的教育。另外,为满足公民支持,提供需要的培训内容和培训方式。终身学习的需要,该计划在教师培训、基本技能、信息融合、技术二、注重学生综合职业能力的培养:国际职业教育人才培养交流、投资效率、语言学习、终身指导、公民教育方面作了进一步的共同价值取向改进。注重学生综合职业能力的养成,且作为课程目标的核心,并2003年澳大利亚在政府与产业界通力合作的基础上,经大以此带动全面素质的提高,目前已成为国际职业教育的共识或量研究和咨询也制定了较为宏伟的职业教育与培训的发
7、展战略共同价值取向。报告,即《打造我们的未来:2004～2010年职业教育与培训的国综合职业能力可以分为基本、较高两个层次:基本层次的职现产学研有机结合的重要探索和重大突破。项目的典型示范和辐射作用,有效提高了资金投入的效益。(八)促进投资体制改革,提高投资效益原有投资体制采取的是把资金分散投资到各个行业、各个[参考文献]项目上,项目只能发挥某一方面的单一功能,造成投资分散、重[1]高职高专教育改革与建设(2001-2002年高职高专教育文件资料汇编)[M].复投资、投资效益低下的状况。构建“职业教育示范
8、性实训基地北京:高等教育出版社,2002.暨职业培训与就业促进中心”体系,起到了“一石多鸟”的功能,[2]高职高专教育改革与建设(2002-2003年高职高专教育文件资料汇编)[M].它把教学实训基地、职业培训鉴定中心、就业指导与创业指导中北京:高等教育出版社,2004.心、“三农”和农村劳动力转移培训基地等平台的建设集于一身,[3]高职高专教育改革与建设(2003-2004年高职高专教育文件资料汇编)[M].既达到了减少投资
