学校管理的实践与思考

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1、文化质量个性——学校管理的实践与思考常熟市练塘中心小学金一民尊敬的泗洪教育局和学校各位领导：非常高兴，今天能来到泗洪这个用水来阐释美的地方。第一次知道泗洪，源于一种聚天地之灵气，集五谷之精华的东西，对，这个东西就是“酒”。看来“酒”不仅是一种文化，也是一种很好的传播文化的载体。“酒”所代表的文化应该是一种大气、一种豪爽，也是一种宽容。大家知道“双沟珍宝坊”的广告词是什么吗？“懂得通融，方能从容”。所以，今天坐上这个讲坛，也就有了底气，相信在座的各位懂得通融，不会过份挑剔。我不是教授，讲不来精深的理论

2、；我也不是专家，谈不了很系统的东西。我只能谈谈我的学校，我的实践。我觉得：一所学校，一任校长，总要留下一些东西，一些固定不变的东西。做校长的千万不能“随波逐流”，不能别人说这样好我就这样做，做来做去没有自己的东西。教育贵在坚持，教育是最禁不起折腾的。我想，学校能够一段时间固定和沉淀下来的，首先应该是学校的发展愿景，或者说是办学目标，也就是学校成为什么样的学校？我们学校的办学目标是：办内涵丰富、品质优异、特色鲜明的现代化小学。为实现这个目标所实施的办学策略：文化发展、质量发展和个性发展。这个目标和这些

3、策略，我们一直这样提，也一直在这样努力。一、实施“文化发展”策略，丰富办学内涵。最近华师大郑金洲教授在《江苏教育》上撰文说，企业的发展必然经历产品管理——品牌管理——文化管理，而学校管理应该走相反的道路，即首先应该关注学校文化的建设于发展，在文化管理中探索品牌的形成，在品牌培育中促进学生的身心发展。由此，我们应该理直气壮地抓学校的文化建设。不要认为自己是农村的学校，薄弱的学校，抓好常规管理就已经不错了；相反，越是薄弱的学校越应该重视文化建设，在文化管理中完善科学管理。近年来，我校以“和谐共生”的理念

4、，努力实施文化管理，让学校成为师生成长的精神家园。我们的做法是努力构建并实现三个层次的“和谐”。1、物与物的和谐：规划“厚重凝练”的环境文化。14校园环境是建设理想精神家园的基础。可以想象，如果生活在一个脏乱差的环境中，生活在一个毫无文化气息的校园内，那么人的创造激情不能被激发，也就无法享受到工作的快乐。我们学校这方面的目标是：校园建设不求宏大但求精致，不求豪华但求有品位。就是要让人走进我们的校园，能停下脚步细细品味一阵子，或一堵墙，或一条路，或一幢楼。（1）有形环境的建设校徽：抽象卡通的小白鸽是学

5、校的吉祥物，也是学校国防特色的标志——和平鸽；又是LT校名第一个拼音字母的简写；又形似两个“人”，寓意培养学生“竞争、合作”的现代品质；整个色调用“橄榄绿”，体现国防教育特色。环境、景点——楼名、路名——文化设施（2）无形氛围的营造办学理念：成就孩子一生的好习惯——深远：影响人的一生。——朴素：没有空洞的大道理，看不见、摸不着。它可以捉摸，可以把握，可以操作。——丰富：我们在师生中征集这方面的格言警句，如思维习惯——唯有勤于思考才能不断超越、永不墨守成规；行动习惯——抛弃空想立即行动、坚持做好每一件

6、事；处世习惯——让快乐成为一种习惯、宽容是为人之道；交往习惯——站在对方的立场上考虑问题、三思而后言；工作习惯——有效利用零碎时间、今天最重要；学习习惯——永远不要停止学习、每天读书15分钟；健康习惯——自我释放压力、向忧虑说“再见”等。以此来布置走廊墙壁，让学校的办学理念物化开来。校训、三风、楼名、路名：这些都融合和体现了学校的办学思想和培养目标。这些所组合而成的不管是视觉的，还是内在的，都给学生以潜移默化的影响。2、人与物的和谐：建设“人本精细”的制度文化。这是第二层次的和谐。管理回避不了制度，

7、是制度必然有约束和控制。一方面关键是如何让制度赋予“玫瑰色”，让管理富有人文性。制度不是万能的，如果把制度比作阳光，它总还有照耀不到的角落，这些阴影怎么办？就要靠人文关怀去弥补。因此，只要足够的民主透明，“软性”评价同样可以坚实起来。。另一方面，对于我们教师来说，如何对待制度？我对老师们说，对遵守制度的来说，制度形同虚设；14对制度斤斤计较的人来说，本身就是对制度的不尊重。（1）管理理念：从“控制型”到“人本化”——用发展的眼光看待师生：办学的三个阶段：凭激情和拼劲办学（关注成绩和荣誉）——凭理性和

8、智慧办学（关注内涵和特色）——凭责任和使命办学（关注人的生命成长）；教师观的三种境界（把教师看做什么？）：该依靠的人（靠教师来做事）——该发展的人（制度约束激励教师成长）——发展中的人（重视教师的内在需求）。相信每个老师都能成为好老师，每个学生都能成为好学生。要站在起点看教育：校长要站在教师的角度看，教师最需要什么？教师要站在学生的角度看，学生最需要什么？要站在家长的角度看，家长最需要什么？——用发展的策略支持师生：建立有利于师生持续发展的各项工作机制，增强师生工作学