素质拓展活动为了每一名学生的终身发展

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1、素质拓展活动为了每一名学生的终身发展寒冬腊月，北风凛冽，山东省平阴县职教中心校园里却处处洋溢着青春的朝气与活力。置身校园广场，依稀听见阵阵欢歌笑语，循声追去来到拓展教室。推门一看，只见教室里彩旗招展、掌声雷动，学生综合素质拓展训练正在火热地进行中……《掀起你的盖头来》——学校德育追求新跨越国家的振兴靠人才，人才的培养看教育，教育的希望在创新。作为国家教育体制的重要一环——职业教育正受到越来越多的关注，加快职业教育发展，为社会培养更多实用型人才，已经形成社会各界的共识。人才的优劣取决于其综合素质的高低，如何培养高素质实用型人才已

2、经成为各级职业院校普遍关注的问题。山东省平阴县职业教育中心成立两年来快速发展，招生人数连创新高，毕业生安置供不应求，出现了招生、安置首尾两旺的火爆局面，在社会上引起良好反响。在供需两旺的大好形势下，学校领导居安思危，把学校的工作重心从追求规模向增加内涵转移，把培养高素质人才作为学校的中心工作，并确立了“修技尽精微，立责致高远”的办学方针。在不断提高职校生实践技能的同时，学校尝试改革单纯说教的德育教育模式，不断探索学生综合素质培养的新途径，一种崭新的德育教育模式——学生综合素质拓展训练应运而生。5我校教师培训中心主动承担了这项具

3、有挑战性的新课题，从2009年3月份开始围绕学生素质拓展训练进行了认真的调研，多次赴外地学习观摩拓展训练，并结合职校生的具体情况确立了职业学校学生素质拓展训练的新模式。《隐形的翅膀》——为你插上腾飞的双翼“就业乃民生之本，素质为就业之源”，职业教育究其本质即就业教育，而学生就业安置的优劣则直接取决于其自身素质的高低。学生素质主要包括专业素质和综合素质，练好专业技能是就业的基础，具备综合素质则是安置的关键。学生综合素质拓展课程的目的旨在通过科学发展观的指导，引导学生通过体验、省思与实践，提升职校生自我发展与适应社会的能力，为就业

4、奠定坚实基础。该课程包括四个环节：①体验：学生以团队形式参加体验活动，并通过观察、行动和语言表达等形式感知活动过程。②分享：分享彼此间的感觉或观察结果，与团队其他成员进行自由探讨交流，感悟活动本质。③整合：从个人体验及同伴分享中归纳提取精华，通过整合应用为自身感悟，提升个人感知。④应用：把学习所得内化为自己的价值观，并应用到学习和生活之中，进一步提升自身素质。综合素质拓展课程采用体验式教学，采用团队训练方式，开展一些有计划的活动，创设一些有意义的情境，营造一个富有吸引力的学习氛围，帮助学生在较短的时间内，自由地进行探索、表达和

5、发现，使其在合作、交流、互动、情感、态度、行为等方面有较大提升，进而达到“认识自我、改变自我、完善自我”的目的。《敢问路在何方》——素质拓展开辟新途径拓展教室里，学生们正在进行精彩的团队展示：队名、队训、队旗、队歌……看看这些个性十足的队名：梦之队、快乐女生、superstar……听听这些振奋人心的队训：为了梦想飞翔、我的快乐我做主、superstar,我最闪亮……瞧瞧这些五彩缤纷的队旗:精美的绘画、精致的剪纸……唱唱这些群情激昂的队歌：咱们超越队有力量，嘿，咱们超越队有力量，超越梦想去飞翔，嘿，超越梦想去飞翔……拓展教室里人

6、声鼎沸、欢歌笑语，学生的脸上写满兴奋、激动、自豪、热情……组队之后，在指导老师的帮助下开始了精彩的团队之旅……5同心竿——托起彼此间的信任一截竹竿，承载着集体的智慧与协作，十指相连，让我们筑起爱的长城。怎样让杆子顺利落下？同学们在热烈地讨论着。一次不行，那就第二次；速度太快，大家互相提醒；失去平衡，同学寻找最合适的姿势……竹竿终于顺利落下，队伍里爆发出一阵欢呼声。5盲人方阵——在黑暗中学会感恩一个眼罩、一根长绳、一片黑暗、一个使命，如何在黑暗的世界里完成任务？同学们集思广益、心心相映。通过对折平均分配绳子，利用墙角、瓷砖确定直

7、角，在黑暗里，同学们相互牵手、共赴前程。摘下眼罩的一瞬间，大家不约而同地感叹：真好——光明！《我的未来不是梦》——寓教于乐的教育模式游戏结束了，带着兴奋与回味，同学们和指导老师自发地围成一圈热烈地讨论起自己的感受。数控班的靳秀秀同学说：通过“同心竿”游戏，我们明白了做事情看似简单做起来难的道理，把简单的事情做好就是不简单，无论做任何事情，我们都应该全身心地投入进去。电子班的贾明慧同学说：“同心竿”游戏告诉我们干什么事情都要齐心协力，只有大家心往一处想，劲儿一处使，才能顺利完成任务。我们在以后的集体活动中都应该这样。航空班的尹秀

8、梅同学说：“同心竿”还告诉我们，做事情要有正确的方法，很多事情是欲速则不达，只有遵循科学的方法才能有圆满的结果。涉外护理班的齐秀秀同学说：在“盲人方阵”游戏中，虽然蒙上眼睛的时间很短，但我仍感受到了黑暗的可怕和光明的可贵。我要感谢妈妈给予我生命，让我拥有一个健康的身体，我要对