水的组成第3单元

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1、第3单元自然界的水课题1水的组成一、  教学设计思路：教学模式：[创设情境]→[提出问题]→[猜想假设]→[制定计划]→[实验验证]→[解释与结论]→[表达与交流]教学思路：1．本课题以地球的GIF动画动态引导，以水是生命之源作铺垫，创设情境，激发学生学习化学知识的热情，明确今天探究的方向及解决的问题。2．让学生沿着前人的足迹去追寻（通过资料《水的组成揭密》）对问题并作出猜想与假设：水是由氢、氧元素组成的3．通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析证明水是由氢、氧两种元素组成的。4．在认识了水的组成的基础上，结合前一单

2、元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。我们教师要贴近学生的生活实际，从身边的现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣。同时水电解实验的成败会直接影响学生的兴趣和今后的化学学习。二、   教案课题水的组成 授课人龚传志 学校枝江市实验中学 教学目标知识技能：1．认识水的组成。2．了解单质、化合物的区别。能力方法：从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察分析归纳总结。情感态度：了

3、解人类认识物质世界的过程和方法，培养他们实事求是的态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 重点电解水实验 ，确定水的组成难点培养学生的观察能力以及归纳总结的能力，使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性教学方法自主合作 科学探究仪器用品直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件 教师活动学生活动设计意图 [创设情境]通过电脑展示一个地球的GIF动画动态引导观看动画回答地球是蔚蓝色星球 的原因创设情境 ，引出单元主题[引入新课]水是生命之源，水在我们的生活中无处不在，它

4、和人类有什么关系呢？学生讨论水与人类的关系初步了解水[科学探究1]水的组成怎样呢？下面我们就沿着前人的足迹去追寻吧。[引导学生看课件(水的组成揭秘)]学生通过观看《水的组成揭密》讨论并提出自己的猜想提出问题猜想与假设通过自主式学习使学生有一种成就感[过渡]看了这则资料你认为水的组成可能怎样呢？拉瓦锡在实验时让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。统一观念，集中认识（水是由氢元素和氧元素组成的。）[演示实验]：水电解器的介绍，强调学生观察的重心----

5、电源正、负两极相连的电极[观察引导]：水电解时正负电极上发生了什么变化？两极上得到的气体分别是什么呢？[讨论归纳]①水电解是物理变化,还是化学变化？②你能写出它的文字表达式吗?③化学反应前后,元素的种类有无变化?[结论]①水电解是化学变化②水通电生成氢气和氧气的③水是由氢元素和氧元素组成的熟悉仪器及观察要领①讨论发生的现象，提出证明未知气体的方法②认识实验的条件及观察重要实验现象，初步得出水通电生成氢气和氧气的结论。③学生上台板书水氢气+氧气H2OH2O2实验验证培养学生创造能力、激发学生兴趣。观察要注重准确性，体现目

6、的性展开讨论，培养学生的合作意识解释与结论（自主合作，思维创新。）[科学探究2]这个实验中我们接触了一种新的气体,它是什么？你能描述它的性质吗?学生简单描述H2的物理性质和化学性质应用知识，拓展知识面[科学探究3]水通电生成氢气和氧气，氢气和氧气和水是同一种物质吗，它们的组成有相同吗？对照文字表达式讨论知识深化[教师讲解]“单质化合物氧化物”的概念物质简单分类单质纯净物物质化合物（氧化物）混合物师学生共同讨论并对归纳物质简单的分类说出下列物质由几种元素组成及组成分类；铁Fe铜Cu过氧化氢H2O2高锰酸钾KMnO4四氧化

7、三铁Fe3O4知识运用及时运用知识，培养学生的合作意识[课堂小结]这堂课你学到什么？愿意说一说么？自己归纳总结本课所学到的知识和存在的困惑表达与交流[布置作业]指定学生学案上的练习作反馈；最后总结。习题训练反馈矫正，强化认识本课学习的重点。[板书设计]一．电解水水氢气+氧气H2OH2O2二．氢气三.物质简单分类单质纯净物物质化合物（氧化物）混合物 《水的组成》学案[导学]一电解水[提出问题]：水是由什么组成的？[猜想与假设][实验验证]①通电后，两根电极上出现都________，②一段时间后正负两极试管内收集的气体体积

8、比V正：V负==_________；③正极产生的气体能_________，负极产生的气体能使_________。[解释与结论] ①正极产生的气体是负极产生的气体是②水发生变化，其文字表达式③水由元素组成。二、氢气(H2)1．物理性质：色、味体、溶于水。2．化学性质：三、单质和化合物1．单质：由组成的纯净物。如2．化合物：由组成的纯