帮小狗找新家

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1、第一課　幫小狗找新家　　　四年　　班座號：　　　姓名：　　　　1.本課文體是（　　　　），課文大意：（）隻被丟棄的（）引起大家的關心，為了愛護牠們，決定請（　　　）王媽媽為牠們找一個家。2.是誰發現了小狗？（　　　　　）在哪裡發現小狗？（　　　　　　）3.怎麼對待小狗才是真正的愛護牠？（　　　　　　　　　　　　　　）4.小狗為什麼垂下頭、無精打采的樣子？　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）5.為什麼阿健和阿強的提議沒有被大家接受？　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）6.為什麼小真媽媽的話，

2、讓大家的臉上露出笑容？　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）7.分辨詞義：（相似詞打○；相反詞打×）模樣（　）樣子　注意（　）忽略　吵雜（　）安靜　軟綿綿（　）硬邦邦丟棄（　）丟掉　提議（　）建議　無精打采（　）精神奕奕　　8.修辭練習：（1）「好可愛唷！」（　　　　）句（2）「汪汪的叫聲」（　　　　　）句。（3）「你一言，我一語」（　　　　　）句。（4）「吵雜的聲音…，…，好像小孩在哭泣，………。」（　　　　　）句。（5）「吵雜的聲音……，並且發出哼哼的叫聲，………。」（　　　　　）摹寫。（6）「小玉提議把牠們送到動醫

3、院去，阿強認為應該通知環保局，………。」（　　　　　）句。9.短語練習：（1）用鼻子嗅了嗅（）（2）皺起眉頭，嘆了一口氣（）（3）把小狗送到獸醫院（）10.照樣造句：（1）只見小狗用鼻子嗅了嗅，便閉起眼睛,垂下頭來。（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）（2）圍觀的同學愈來愈多。（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）11.造句練習：（1）一副：（）（2）無精打采：（）郭彩雲老師設計第二課　勇者的畫像　　　四年　　班座號：　　　姓名：1.本課文體是（　　　　），課文大意是：意外嚴重傷殘的（　），

4、勇敢的尋找（　　　）的方法。他用（　　　　）克服生活上的困難，並且開（　　　）又到處（　　　），看到了燦爛的明天。2.寫作形式：以（　　　）法開頭，提供思考空間，再由（　　　　）傷殘及（　　　）的反應說起，寫出謝坤山選擇的生活方式，最後用（　　　）句型，寫（　　　　　）創造生命的奇蹟，開創燦爛的未來。3.本課12頁、13頁插圖的（）、（）代表困厄的環境，（）、（）及盛開的（）代表人生美好一面。4.謝坤山說「人有無限可能」，是什麼意思？（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）5.我們要怎樣和殘障者相處？（）6.寫出自己

5、要怎樣做將來才會成為有用的人？（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。7.讀完這一課，你認為什麼才是有價值的生命？（）8.課文中，親友們建議讓嚴重身殘的謝坤山「走了」，這樣的想法你認為妥當嗎？（）9.「走」用在不同的地方，有不同的解釋。請將適合的解釋填在（　　）中如：（①離開、②改變、③走路、④等著、⑤很好、幸運、⑥洩漏）（1）他「走」過來了。（）的意思。（2）我趕不「走」這一條狗。（）的意思。（3）這盤菜已經「走」味了。（）的意思。（4）消息已經「走」漏了。（）的意思。（5）「走」著瞧。（）的意思。（6）你「走」

6、運啦！（）的意思。10.修辭練習:（1）「沒有手，還有嘴呀！」（　　　　　　）句（2）「不如就讓他『走』了」（　）句（3）「手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑」（　　　　）句（4）「如果你沒有了雙手，要怎麼工作？……」（　　　　　　）句（5）「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」（　　　　　　）句（6）「原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時……，手腳被燒得像木炭一樣又焦　　　又黑……」（　　　　　）句郭彩雲老師設計　　　　第三課　水滴與大河　　　四年　　班座號：　　　姓名：1.本課文體是（），課文大意：個人的貢獻雖然有（　）有（　），但只要努力（　

7、　　），每一個人都是不可少的。我們雖然像（　　　）那麼渺小，卻不可以看輕自己，應該加緊努力，為自己找到（　　　）的意義，讓人類的（　　　）奔流不息。2.寫出課文中所舉事例或說明，以前的人為我們留下哪些貢獻？例如：文字、（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）的方法、（　　　）的技術…等。3.本課將世代相傳的人類比喻為（　　　）和個人比喻為（　　　），除了這個比喻，還可以用什麼來譬喻？（　　　　）和（　　　　　）4.我們要怎樣努力，才能過好生命中的每一天？（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）5.課文中提到那些

8、像「大水滴」的人？如：至聖先師（　　　　）、樂聖（　　　　）、發明大王（　　　　　　）等。6.就「大河」來說，「水滴」有什麼重要性？（）7.分辨詞義：