父子骑驴说课稿王荣霞

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1、《父子骑驴》说课稿夏李乡实验学校王荣霞一、说教材　　《父子骑驴》是九年义务教育六年制小学语文第五册第六单元第二十七课。这是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学目标　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标为：1、学会本课

2、6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，理解文章告诉我们的道理。教学重点、难点1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。2、明白“我们应该有自己主见的道理”。　二、说教法　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以老先生、老太太、年轻的母亲、一群孩子的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。　三、说学法　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学

3、生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。　四、说过程　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，

4、训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排一个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：一）、课题激趣，引入新课（二）、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。2、认读生字。（三）、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。（四）、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。3、教师小结。4

5、、学生默读并体会不同人物的话。5、指导感情读这四句话。6、分角色朗读这四句话，教师引读。7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？8、读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。9、总结。（五）、拓展学习，活跃思维1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。2、指导学生表演课本剧。3、回家后把这个故事讲给家里人听。五、说板书设计　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书①注重文章条理学生；②注重文章人物；③便于学生归纳。