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《在校大学生环保意识调查与分析_以宁波大学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第25卷第1期兰州教育学院学报2009年3月Vo.l25No.1JOURNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCATIONMar.2009在校大学生环保意识调查与分析*)))以宁波大学为例123张巧巧,张红,杨文川(宁波大学,浙江宁波315211)[摘要]通过采用自编/大学生环保意识调查问卷0,本文以分层随机抽样的方式对776名在校学生的环保意识作了调查和分析,结果发现:(1)在校大学生环境知识掌握程度较低,且在学科、年级上存在显著性差异;(2)在校大学生环保意识较强,但环保行为相对滞后于环保意识;(3)在校大学生获取环保知识的自觉程度较低,但高度
2、认同环保教育课程的普及。针对调查结果,本文提出了进一步加强环境教育、有效开展环保课外活动及科研活动的相关建议。[关键词]大学生;环保意识;问卷调查;环境教育[中图分类号]X-4[文献标志码]A[文章编号]1008-5823(2009)01-0049-03近年来,随着生态环境的不断恶化,环境保护育的态度,主要了解大学生获得环境知识的途径和已成为全球性的问题。党的十七大报告中提出了自觉程度、对环境教育的态度等。要/建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护(二)调查对象生态环境的产业结构、增长方式、消费模式0,首次本次研究通过分层随机抽样的方式,首先从学将生态文明的概
3、念写入了党代会的政治报告科性质上分文科类、理科类、环境专业相关学科[1]中。环境保护、生态问题,已经成为目前政府和(以下简称相关学科学院)、中间学科四个类别,每社会关注的热点问题之一。个类别分别选择2-3个学院,共选择12个学院;大学生是21世纪实施可持续发展战略的骨在年级层次上,又分大一、大二、大三、大四四个水干,是未来经济、技术、社会发展的决策者、管理者平,共调查了776名在校大学生。和执行者,同时,在校大学生毕业进入各个工作岗(三)调查实施位后,他们的意识和行为又可以影响身边更多的本调查的时间为2007年10月,由各学院学工人。可见,培养在校大学生的环保意
4、识对未来的环办老师为主试,共发调查问卷800份,回收776份,保事业可以起到事半功倍的作用。本文以宁波大其中有效问卷772份,回收率97.0%。在有效问学在校学生为研究对象,对学生的环保意识进行了卷中,男女生所占比例分别为46.5%和53.5%;在调研,希望其结果和结论能够为学校的环境保护宣年级上的分布为:一年级31.2%、二年级27.6%、传教育工作提供依据。三年级21.8%、四年级19.4%;在学科上的分布情一、研究方法况为:文科20.2%、理科22.7%、相关学科30.6%、(一)调查问卷中间学科26.6%。本研究通过文献查阅与整理,并结合实际工作(四)数
5、据处理经验自编了/大学生环保意识调查问卷0。该问卷有效问卷的信息全部录入后,采用数理统计软包括三个维度:第一、环境问题的认知水平,意在了件SPSS13.0对数据进行分析处理。解学生对环保知识的掌握程度;第二、环保意识与二、结果与讨论行为,主要了解大学生对环境保护的看法和参与环(一)大学生环境知识的认知水平调查结果保的实际行为;第三、环境知识的获得及对环境教1.大学生环境知识认知水平总体情况*[收稿日期]2008-12-01[作者简介]张巧巧(1982-),女,浙江金华人,宁波大学助教,主要从事心理健康教育与思想政治教育。50兰州教育学院学报第25卷针对日常生活中
6、常见环保问题,如海洋赤潮的(3)大学生环境知识认知水平的学科差异成因、汽车尾气的危害、旧报纸中含有的有害金属本次调查对大学生环境知识认知水平总得分是什么、白色污染指什么、臭氧层的危害、电池污染在学科上的分布进行了描述性统计分析,通过单因的严重程度、能否正确进行垃圾分类等,本次研究素方差分析考察了不同学科在总得分上的显著性对在校大学生的调查结果进行统计分析。对上述差异,结果如表2:前6题按正确答案定分,选正确项获1分,其他选表2学科对环境认知水平的显著性分析项不得分,全对为6分。文科理科相关学科中间学科文科0.1060.0380.02结果发现,总分为6分(全对)的
7、学生占总人理科0.1060.090.00数的8.4%,得分在4-5分之间的学生占72%,有相关学科0.0380.090.016将近20%的学生得分为2-3分。对于/能否正确中间学科0.020.000.016区分可回收和不可回收垃圾0的问题,有36.9%的被调查学生表示可以明确区分,47.0%的学生只能从表2可以看到,相关学科学生对环境认知水区分日常的物品,有26.1%的学生表示很模糊,或平显著高于其他三类学科,中间学科则显著高于文者从来没注意过。理科,文科和理科之间无显著性差异。这可能与各2.大学生环境知识认知水平特点学科的课程设置有关,相关学科学生在课程中直接
8、为了解大学生环境认知水平
