把美渗透到思想政治课教学中去

《把美渗透到思想政治课教学中去》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、把美渗透到思想政治课教学中去 仲秀梅长春市九十中学东校相传，孔子讲坛环植以杏，誉为杏坛，古代学子吟诗伴以琴瑟，称做弦歌，杏坛成了学校的美称。在素质教育深入人心的今天，把美学美育原理拓展到政治课教学领域中去，以美求真，以美激情，以美育人，势在必行。也只有这样，才能使思想政治课更加焕发出其独特魅力的德育功能。一、一、    以美的知识陶冶人。知识之美，犹如浩瀚的海洋，它包括着人类上下几千年美的创造与美的发现。而传授渊博、精美的知识无疑是一种美的享受。现行中学思想政治课的内容十分博大庞杂，有经济、政治、法律、科学、艺术、国情、国策、哲学、心理学等等多方面

2、的知识。因而，有人打趣地说：政治老师太难当了！得上知天文，下晓地理，还得家事、国事、天下事，事事关心。这话虽然有些偏颇，但也确实说明了没有扎实丰富的知识是很难上好政治课的。为此，我常常在上课之余，力争把自己泡在书海中，不断给自己“充电”，从《马恩全集》到《国际共运史》，从《资本论》到《西方经济学》，从《马克思主义哲学》到《欧洲哲学史》……等等，力求从理论角度拔高自己。其次，我还积极学习政治课教学中涉及到数学、物理、地理、历史等学科中的内容。我明白，打铁首先得自身硬，同时也深深地体会到多角度、多层次、宽知识面会使课堂教学洋溢着一种美的旋律，犹如注如入

3、了新鲜的血液，让它明快地流动起来，让学生们感受政治课知识的纵横捭阖、包罗万象之美。例如：我在讲“人的心理及其来源时”，会讲到印度的“狼孩”，讲到弗洛伊德的梦。在讲真理的相对性时，我会讲到爱因斯坦的相对论，以及毕达哥拉斯定理其实又叫勾股定理；在阐述党的基本路线时，我还会结合史实，讲文革的十年浩劫，讲改革开放20年的巨变。如此这般，这些小知识的大杂烩，使得学生们仿佛在海边发现了一枚枚色彩斑斓的贝壳，把它们串起来，用心挂在自己的脖项上，流淌在他们的心田里。二、二、    以美的语言感染人。古语说得好：“情动于中，而形于言”。语言是人类思维的外衣，是人类用

4、来交流信息，表达情意，以达到相互了解的重要工具。而教师的语言又是直接面对面与学生交流的最主要工具。它正如一位哲人所说的那样：“如果说所有职业的语言都蕴涵着自己情感美的因素，那么没有那一种职业的语言能象老师的语言那样动人心弦，令人神往，催人奋进，教人求真”。政治课的理论性强一些，政策、法律性术语多一些，如若简单阐述，单一古板，甚至照本宣科，那就会大煞风景，甚至使学会失去兴趣，这就需要我们政治教师在语言的驾驭方面深下一番功夫，除了最基本的吐字清晰、声音宏亮以外，要对每一堂课的开言动语、谴词造句、讲解说明加以仔细推敲，力求以科学、准确、鲜明、生动，乃至用

5、幽默风趣的语言去感染学生，使学生激情满怀，跃跃欲试。这一点，易说难做，但如果我们人人真心去做，节节都努力去做，我想，学生思维的火花会频频闪烁，哲理的顿悟会时时产生，情感的火苗会被撩拔的熊熊燃烧。一、三、    以美的行为带动人。孔子曰：“不学礼，无以立”。说的就是行为的重要性。行为美作为一种行为动作之美，它是一种外化的美，是一种直接表现出来的美，“其身正，不令则行，其身不正，虽令则不行”、“喊破嗓子，不如做出样子”，都道明了行为美的力量是无穷的。教师要学高为师，身正为范，就得在“传道、授业、解惑”的同时，以美的语言，美的行动、美的修养、身体力行地带

6、动和影响学生。我在政治课教学中，除了有理有据的说教外，十分注意以身作则，以行为美去带动学生的具体行为，使说与做相统一，美与真相和谐。二、四、    以美的教态共鸣人。在教育教学活动中，教师作为信息的“发射中心”，通过言语和非言语的多种方式，传送着丰富的知识和情感。教师的教态庄重和谐、美观大方，可以激发学生的学习情趣，沟通师生情感，促进非智力因素的发展。老师的眼神、身姿、手势，也无不影响着学生的注意和好恶情绪。在政治课堂上，我积极寻求教态美，力争举手头足都能给学生以美感，引起学生的共鸣。例如：在站立讲课时，我努力做到挺胸、收腹、梗颈、稳重自然、落落大

7、方。看到老师这样的教态，学生们也自觉不自觉地挺起了胸膛，端端正正地听讲。其次，我还在手势上下大功夫，力求避免动作过粗过硬，以及过于随便，努力遵循“雅观自然，保持协调，不用则已，用则有力”的原则。比如：在讲“立志振兴中华”时，我目光热切，充满期待，语言铿锵有力，并且用向前推进的手势加以强调，极大地激起了学生“天下兴亡，匹夫有则”的共鸣。最后，我还特别注意杜绝一些多余而难看的习惯。如以手梳头，双手不停地搓来搓去，用食指指向学生，两眼翻百瞪向天花板等。总之，我们政治老师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多彩多姿的美育情节，在教育教学过程中

8、就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、科学技术中的美、文学艺术中的美和教材教法中的美，化作阳光，变成雨露，深深地渗透