家长在“幼小衔接”过程中应该怎样做

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1、家长在“幼小衔接”过程中应该怎样做    非常感谢有这样一个和大家共同学习、探讨、交流机会，今天和大家座谈的话题是“幼小衔接”。在我们讨论这个话题之前，首先声明我不是什么专家学者，只是一名普通的幼儿教师。我想如果能通过今天讨论的话题，让大家有所借鉴、有所启发，那么我们这段时间就没有浪费，我们今天的目的也就达到了。    我认为幼儿园大班这一阶段，是孩子教育的黄金阶段，是“幼小衔接”的关键时期，那么为什么要说是一个“黄金阶段”呢？因为在这个阶段只要我们做出一点点地努力，对孩子加上一点点关注，就可以达到一个“事半功倍”的效果，无形中就会改变孩子上小学以后最容易出现的问题，比如：孩子上课注意力不

2、集中，开小差，做什么事情都磨蹭，早上不起床，经常丢三落四，老师说的事情总是记不住，对学习不感兴趣，不愿去上学，字写得慢不说还写不好等……可能有些家长会说：“孩子怎么长还不是长？顺其自然，衔接没必要或者不重要”。现有这样一个比喻和大家分享：幼儿园大班就好比汽车制造过程中的装配环节，是一个出效果的阶段。小班、中班阶段是各种零件的制造和积累，大班是汽车的总装、调试阶段，这个阶段直接影响到汽车今后的运行，如果总装不好，会造成今后不必要的返修，也可能会让以前辛辛苦苦准备的零件浪费掉，所以大家都应该重视这个“衔接”。不是经常说“不要让孩子输在起跑线上”吗？我们不但要让孩子赢在起跑线上，还要在起跑线上拥

3、有一个初速度。    所以想对在座的各位家长说，要珍惜现在的“黄金阶段”，多来关注一下孩子的“幼小衔接”，这可能花不了您多少时间，但您会得到丰厚的“回报”，你现在投入的这些精力，是为了在不远的将来少投入更多更大的精力，由于您现在的投入促使孩子养成良好的习惯，那可是孩子们一生享用不尽的财富。    二、怎样配合幼小衔接工作是大家都很关注的问题，而解决好这个问题对儿童的健康成长起着关键性作用，因此提醒大家在孩子进入大班以后，您可以结合幼儿园开展的幼小衔接课程，做到家园一致，共同督促孩子良好生活习惯、学习习惯及行为习惯的养成，使之顺利跨入小学的大门。比如：可以根据班上语言及阅读课程的教学内容，慢

4、慢培养孩子每天以一句话或多句话方式讲述和记录一天有意义事情的习惯，从开始的幼儿说、家长记过渡到孩子自己记录，同时提醒孩子不会写的字可以尝试着用学过的拼音来代替，家长只是指导辅导，这样坚持下来孩子的语言文字表达书写能力会有惊喜的进步；又如：想培养孩子认真安静的一面时，则要循序渐进并定期调整目标，促使其得到锻炼和发展。这样通过有序、持久地开展幼小衔接活动，会使孩子们包括我们家长在各个方面都有了一个充分的准备，实践证明我们的努力并没有白费，经过幼小衔接和家园配合的具体活动实施，孩子们的综合素质评价优势非常明显，好多问题都是“水到渠成”，在学习上、行为习惯上我们家长并没有做太多的努力，相比之下并不

5、是很累。但有些家长却对幼小衔接陷入了一种误区，即提前让孩子学习小学的部分课程，结果往往出现这样的情况：提前入学的孩子，入学之初很感轻松，于是上课不专心听讲，做作业不认真，形成不良的学习态度。以后随着学习难度的增加，“储备”用完，其优势逐渐消失，劣势日益突出，致使学习成绩落后于他人。因此，提前学习是一种短视性行为，鉴于此，在实际生活中，不应该只关注幼儿识多少字、数多少数，而是要提供诸多适合于他们年龄段、符合其心理、身体特点且富于吸引力的丰富多彩的活动，如拍球游戏，讲故事比赛等，充分调动幼儿参与，从而锻炼其能力，使他们乐在其中，使整个学习氛围活泼生动，既拓宽了幼儿的眼界、使其开动了脑筋，又避免

6、了入小学后的重复教学。因此家长要在日常生活中注重幼儿多种能力的培养，可以以下几点入手：    1、培养幼儿做事的专注力和观察力。因为幼儿园每节课只有30分钟，而小学有40分钟，时间不但增加了，而且学习要求更明确，孩子绝不可分心，以致影响学习，这就需要家长耐心地从孩子感兴趣的事做起，因势利导，使之形成习惯；另外，还要培养孩子的观察能力，例如字怎么写，故事怎么说，积木怎么摆图案，这就是要求幼儿认认真真地看，不能粗心马虎，并有意识创设一些“困难情境”，例如爬山、过河等游戏，锻炼其观察、判断能力，让孩子感到困难，感到吃力，并体验通过努力获得成功的喜悦，使之慢慢变得独立。    2、培养幼儿的人际交

7、往能力。新的环境、小学与幼儿园不同的教学要求，都会使他们面临新的挑战。因此，日常生活中就要有意识地让孩子从容适应新的环境和新的生活，促使幼儿交往能力的提高，这时我们家长的榜样作用则是培养幼儿交往能力的重要手段。    1）、家长的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。孩子是成人的一面镜子，孩子的很多行为都喜欢模仿成人。父母是孩子最亲近的人，一言一行都会深深地打动孩子的心。试想：孩子处在一个没有爱心的家庭，他们根本体验不到被