教育学教育学复习资料

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1、绪论第一节教育学的研究对象及任务教育学的研究对象就是教育现象和教育规律。一、教育学的研究对象及任务教育学以人的教育为其研究对象。☆教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。第二节教育学的产生与发展一、教育学的产生教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形

2、成和发展起来的一门科学。二、教育学的发展㈠教育学的萌芽阶段孔子思想就是集中体现在它的言论记录《论语》里。主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。教学纲领是“博学于文，约之以礼”。基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。启发诱导，提出“不愤不启，不悱不发”，要求在教学过程中掌握学生的心理状态。孔子很强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。墨翟所代表的墨家。以“兼爱”

3、和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。乐正克所著的《学记》，它不仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。《学记》提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。提出“不陵节而施”“长其善而救其失”韩愈的《师说》朱熹关于读书法的《语录》☆柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。亚里士多德的教育思想反映在他的著作《政治学》中。㈡教育学的独立形态阶段☆1632年，捷克的著名

4、教育家夸美纽斯写出了《大教育学》。这时近代最早的一部教育学著作。夸美纽斯由于写了这部著作，成为人们公认的教育学的奠基者和创始人别誉为“教育学之父”。法国启蒙思想家卢梭，教育名著《爱弥儿》。英国教育家洛克“白板说”☆德国教育家赫尔巴特。1806年首次发表的著作《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。自此以后，教育学作为相对独立的以教育为研究对象，以揭示教育活动规律为宗旨的学科地位被确立了。其强调教育学的两个基础：哲学的理论学基础和心理学基础他首次提出了“教育性教育学”、“课程体系”、“管理制度”等教育范畴。㈢教育学的发展

5、多样化阶段英国资产阶级思想家，社会学家斯宾塞，出版了《教育论》。美国出现了实用主义教育学说，杜威1916《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生活。主张在“做中学”在问题中学习。引导学生了解发现真理的方法有两个因素：一个是智慧，一个是探究。10杜威强调儿童在教育中的中心地位。1939凯洛夫主编的《教育学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。㈣教育学的理论深化阶段1956年美国心理学家卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。第一章教育

6、概述第一节教育的起源与发展教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是保证人类社会延续和发展的一种社会活动。一、教育的基本概念☆把“教”与“育”连在一起，最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下人才而教育之”☆广义的教育指的是一切有意识的增进人们的知识和技能，影响人们思想和意识的活动。它包括（家庭教育）、（学校教育）、（社会教育）。狭义的教育是指学校教育而言的，即教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社

7、会或阶级所需要的人的活动。二、教育的基本要素☆㈠教育者㈡受教育者㈢教育措施三要素之间的关系：教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者。他掌握的教育目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。三、教育的属性18㈠教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这就是教育的本质属性。☆㈡教育的社会属性1.教育的永恒性2.教育的历史性：有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，教育具有历史性。☆3.教育的阶段性4.教育的独立性：⑴教育具有历史的

8、继承性⑵教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。四、教育的起源㈠教育的神话起源论：㈡教育的生物起源论：代表人物法国利托尔诺，英国沛·西能。利托尔诺《各人种教育的演化》㈢教育的心理起源论：其观点认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。代表：美国心