教育研究方法(简答题)

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1、教育研究方法(简答题)1、简要说说教育研究选题的途径。（46）答：教育研究问题主要是通过对日常生活中人的具体行为的观察提出的。一般有：（1）、观察和实际需要是研究问题的关键。（2）、寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系。（3）、探讨经验事实与已有理论之间的矛盾。（4）、揭示逻辑矛盾、理论推导、考察发现、验证理论。（5）、文献资料的启发。（6）、与各行各界学者交流。（7）、社会实际问题的探讨。（8）、交叉学科所产生的空白区。2、简要说说行动研究与实验研究的异同。（229）答：（1）、从研究取向看，实验研究以

2、验证假设为目的，行动研究是服务于实践。（2）、从研究选题看，实验研究偏于理论构思，而行动研究是改进现实问题。（3）、从研究假设看，实验研究是始终不变的，而行动研究随着研究的深入逐渐在变化。（4）、从研究变量的控制看，实验研究是严格控制的，行动研究随行动变化。（5）、从资料分析上看，实验研究是以数据为准，重视因果关系，行动研究重质性分析，并始终寻求改变。（6）、从形式上看，实验研究呆板固定，行动研究灵活多变。3、说说扎根理论的操作程序是怎样的？（170）答：（1）、逐渐对资料进行登入，从资料中产生概念。（2）、不断对资料和

3、概念进行比较。（3）、发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系。（4）、理论性抽样。建立假设、产生比较，在进行编码。（5）、构建理论。理论间的每一个概念应该与其他概念之间具有系统的、内在的联系，具有整合性。4、简要说说文献综述的形式和结构一般结构是什么？（96）答：文献综述的形式和结构一般可分五部分。（1）、绪言——提出研究问题。（2）、历史发展——对历史的回顾和总结。（3）、现状分析——理清问题，探讨发展变化的规律性。（4）、趋向预测和建议——在回顾和分析的基础上，提出新的研究方法和建议。（5）、参考文献目录——对参

4、考文献编目排序，既便于读者查对，也为再次检索文献提供方便。5、联系实际（略），说说内容分析法的一般过程。（102）答：（1）、建立研究目标（根据具体情况选择设当的研究目标）（2）、确定研究总体和选择分析单位。（总体依赖于目标，单位是总体和目标的基础。）（3）、设计分析维度及体系。（维度设计要遵循统一标准）（4）、抽取分析材料。（包括界定总体、抽取代表性样本两方面，形式可以是来源取样、日期取样、分析单位取样等。）（5）、量化处理。（将形式转化为数据的过程。包括评判记录和信度分析两部分。是内容分析法中工作量最大、操作最细致的

5、阶段。）（6）、统计处理。6、联系实际（略），谈谈调查访问法的优缺点。（129）答：优点：（1）、研究者和被访者的直接接触和相互作用。（2）、访谈具有较好的灵活性。（3）、访谈是口头语言的形式，对于不适合书面语言的对象来说，更恰当和容易被接受。缺点：（1）访前准备较多。（2）、访问资料难以数量化。（3）、对访谈人的素质要求较高。7、联系实际（略），说说行动研究的意义。（231、261）答：（1）教师的专业基石——老师动手作研究。（2）、教科研的主力是教师。（3）、教师成长的动力。行动研究的关键是要调动教师的参与精神，激发

6、他的行动意识和潜能，从而提高他的知识和能力水平、理论素养。8、联系实际（略），谈谈问卷调查法的优缺点。（132）答：优点：（1）、不受人数限制，抽样范围广。（2）、费用不多、且易行。（3）、令调查者有充分时间考虑，能自由表示意见，结果更为可靠。（4）、所拟问题细密，访问不能直问的，皆可从问卷上得到可靠答案。缺点：（1）、问题含糊不清，便不能达到确实的答案。（2）、问卷的回收率低，样本的代表性难以保证。（3）、问题太多令填答者生厌，问题少无法达到研究目的。（4）、问题设计不理想时，无法对结果进行科学解释。（5）、填答者不合

7、作，言不由衷时，所得结果不可靠。（6）、有些复杂事情无法以问卷形式表明。9、联系实际（略），谈谈内容分析法的优缺点。（110）答：优点：（1）、分析材料和样本科学性强。（2）、定性和定量分析并重，结果可以量化。（3）、适用于难以采用其他方法的情景。（由于时间空间经费等问题，调查者难以进行研究。如跨国、时间跨度长、跨文化等。）（4）、大部分内容分析的材料都是现成的，易于进行重复研究。（5）、节省经费。缺点：（1）、材料的限制较大。其真实性、倾向性等直接影响结果。（2）、虽能揭示材料的内容和结构，但其解释能力差。（3）、分析

8、工作费时费力、枯燥乏味。（4）、对评判者的素质要求较高。（5）、填答者不合作，言不由衷时，所得结果不可靠。（6）、对新事物、新情况、突发事件难以灵活处理。10、举例说明影响内在效度的因素有哪些？（218）答：（1）历史因素。（2）、选择。（3）、成熟。（4）、测验经验的成长。（5）、测量工具的稳定性。（6）、统计回归