激励性评价在英语教学中的应用

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1、激励性评价在英语教学中的应用评价要以提高学生素质的全面发展为目的。但是，受应试教育的影响，人们往往把考试与评价等同起来。如果老师仅仅用一种毫无情感的呆板得评价方式去评价学生，那么就不可能调动学生的积极性，评价的有效性就会大大的降低。所以，为了达到提高素质全面发展的目的，我们在教学的过程中，要尽可能的采取各种不同的评价方式。在英语教学中，我认为最适合的评价方法就是激励性评价。当然，激励性评价也要多种多样，如：言语表扬，物品奖励，宽容地鼓励，真挚地作业批语等。一、老师要善于对表现好的学生加以表扬抓住了

2、表扬，也就抓住了激励的本质。一般来说，对学生进行表扬较批评更能使学生产生成就感和兴奋感，也就更能发挥他们内在的潜能。因而，作为一名评价者-----老师，要善于对评价对象------学生的表现进行全面的肯定与赞扬。例如,在课上如果某位同学读书时英语十分流利，地道，我就会说：“Great！I’mgladyoucanreadwonderful.”这样，我敢肯定，这位同学会越发喜欢英语，成绩也就不言而喻。在教学过程中，我们往往会碰到胆怯回答问题的同学。本来他们说英语的语音、语调很优美，但由于心理因素

3、，把声音调的极低。这时，我们需要极力的表扬：“你的声音天生是为说英语准备的，我期望你以后有响亮而富有天赋的英语声。”这样，通过老师有意无意的将情感寓于言语中表达出来，就会对学生产生很大的激励作用。二、教师还可以对表现好的同学加以物品奖励在教学过程中，为了对学生的良好表现进行肯定，老师还可以采用各种物品作为奖励。中学英语的词汇十分关键，因而必须强化英语词汇的识记。但记忆单词是一件十分辛苦的事情。好多同学没有十分坚强的毅力，总是前功尽弃，这就需要老师不失时机的鼓励。我们可以写一些“识词能手”，“记忆大

4、王”之类的卡片，发给那些记词快，记词多的同学。当然，我们还可以为每个同学建立档案袋，做些各种红旗标志、进步红旗、踊跃答题红旗、认真做作业红旗等。当某些同学在某方面取得进步时，老师就把对应的红旗投进他（她）的档案袋，每过一段时间，总结并公布一次。虽然这些奖品十分轻薄，但实际我们赋予了这些奖品一定的褒奖成分，这是对学生付出辛苦的一种肯定，因而使这些物品奖赏起到了良好的激励作用。三、教师在评价过程中，要不时的对学生进行宽容的鼓舞“金无足赤，人无完人。”这就告诉我们，无论是谁在做些什么，都可能会犯错。英语

5、学习也一样。当学生表现不够理想时，老师要能理解，要对学生表示信任。这样，就可以拉近师生之间的距离，从而促使学生继续努力的学习。在英语对话课的教学中，我们往往会让学生组织对话，并加以表演。一次，有一组同学编的对话非常好，但他们两个表演的并不成功，可我并没有批评他们，还鼓励他们说：“我相信，只要你们努力，你们可以成为最棒的英语剧演员。”从那以后同学门都乐于表演英语对话。我在上练习课时经常会遇到同学们犯的典型错误。比如，在讲现在进行时态时，往往有好多同学忘掉其构成“be＋doing”中的“be”部分。如

6、一位同学做：He＿＿　hishonework..A.doingB.doC.doesD.isdoing他误选A（正确答案是D），很明显他犯了一个典型错误。但我却说：“很好，你的表现很好，因为这是一个典型的错误，如果你的错误可以警醒其他同学不再犯同类错误，这就是我们的收获。”给学生以宽容，就会增强他们的信心，鼓舞他们改正错误的决心，从而激励他们继续前进。四、教师在批改作业时，要采用激励性评语批改作业是教师在教学过程中必然环节。作业批语是在批改作业过程中教师经常使用的评价方式。恰当的作业批语，会对学生的

7、学习起到良好的导向作用。教师批改作业时，要尽多的使用激励性评语，从而督促他们发奋努力、不断进取。对于不同的学生，我们要采用不同评语：（一）、普遍情况下，我会对质量好的同学给出这样的评语：“Good！”，“wonderful”，“carefully”，“Goon！”，这样的评语可以激励学生百尺竿头，更进一步。（二）、当我看到一个学生平时作业十分清晰，质量很好，可近来有退步时我就会洞察到这个同学在学习过程中遇到的困难。这时，我就会在作业中给出这样的评语：“寻回自己，摒弃自卑，征服自己，整理好你正确的思

8、维，成功就在前方。”这样，通过我的敏锐的洞察，及时与学生进行书面交流，就可以为学生指明正确方向，以免他的掉队。（三）、对于那些平时学习不理想，但近来有进步的，我会这样给出评语：“一分耕耘，一分收获，希望你能努力，继续进步。”（四）、对于一些懒惰，不爱写作业的学生，我给出的评语：“业精于勤而荒于嬉”或“黑发不知勤学早，白发方知读书迟。”可见，对于学生的评语也要充满人性。正如赞可夫曾经说过的：“不管积极情绪，还是消极情绪，其起源的首要不是认知本身，而是分数或教师口头评语的形式及对学生作