激励性评价语言在英语教学中的运用

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1、激励性评价语言在英语教学中的运用激励性评价语言在英语教学中的运用英语是一种目标语言(targetlanguage)。对于中学生来说,在学习的过程中经常会碰到这样或那样的问题或困难，犯这样或那样的错误，为了不挫伤学生学习的积极性，对学生的每一点成功都进行鼓励是教学过程中的一个有效策略。因此，课堂激励语言也就成了英语教师的评价语言，激励性评价语言运用的恰当，不仅能保持学生学习英语的热情，同时对树立学生的自尊心和自信心，培养学生的自主评价能力都有着十分重要的意义。那么教师应该多使用什么样的激励性评价语言？什么样的激励性评价语言才能有效的激活学生的自我评价意识，

2、帮助学生形成自我评价的能力呢？师生之间应建立平等关系，积极创设一个民主和谐的学习评价氛围，尊重学生的个性特点，实施以激励为主的发展性评价策略。运用激励性语言对学生进行评价，使学生在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。可以运用激励性语言对学生进行学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习和探究学习等方面的评价。妙用身体语言激励学生与口头语相比，体态语的词汇具有多义性和不确定性，所以，常常对学生的各种行为起到某种暗示作用。有的学生常犯错误，自尊心又很强，如果老师能用信任的眼光注视他，他可能很快地振作精神,从头做起；如果教师用轻视的眼光看他，他就有可

3、能沉沦颓废下去。因此，教师在课堂教学特別是在课堂组织与管理中，可以少一些低效、重复的说教，多一些示范、参考和期待等积极的体态行为去影响学生。例如，学生站起来回答问题时，市于害羞、紧张或心里没有底答不上来，若老师用期待的目光看着学生，微笑着向学生提示其中一些词,或建议学生跟着一起答，学生的紧张感很快就会消除。教师应避免老是板着脸、瞪着眼、动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得更大的成功。二.用多种方式对学生进行激励在英语教学中，恰当运用体态语言（如手势，眼神，面部表情和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲、调节课堂氛围、创造温馨的学习

4、环境等会起到积极的作用。言出于心，教师只要真心真意地尊重每个学生，就会创造出各种生动的赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学牛精神振奋，学习信心高涨,如同一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛热烈。因此，在英语课堂中，教师应多用激励的语言创造出宽松的学习气氛，以达到让学生获取成功的欢乐。女口：在教学中可用“Tryyourbest”，“Oncemoreagainv“Ifyoupayattentiontoyourpronunciationitwillbebetter・”“Canweshareyouranswer?”……这些尊重

5、期盼的语言，渗透着老师浓浓的爱，从而使学生对学习树立勇气和信心，敢于大胆地发表自己的见解，始终保持着一种积极向上的斥观情绪和努力探索成功的强烈愿望，促进学生不断发展。具体地说，在英语教学过程中，首先，老师上课吋不要总是站在高高的讲台上，而应该经常走进学生的中间与学生亲近些，要和颜悦色，耐心启发，多用“please”、“thankyou”、“verygood”、“tryitagain”、“welldone”等礼貌与鼓励的用语，使学生更加亲近老师，消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动，使他们觉得有安全感、亲切感，从而减少焦虑，充分调动起学生语言学习的

6、积极情感；其次，对后进生要多加关照，多提问、多启发、多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会，对回答正确的或者基木正确的,请别吝啬"verygood”、“wonderful”、"excellent”、“clever”、“nottoobadv等评价语，当学生顺利完成他们的表演吋别忘了说声"thankyou",当小组竞赛结束公布获胜者吋，何不来个全班鼓掌呢？凡此种种，都是对学生成功的肯定，都能在学生心里激起欢乐和自豪，由此产生更大的对成功的追求Z心，对答不出问题的学生，教师应和颜悦色地说“Itdoesn"tmatter”“Ihopeyoucananswer

7、morequestionsnexttime.,而不能粗暴地给了批评或者惩三•鼓励学生质疑“学起于思，思源于疑。”不断发现问题、提出问题是学生思维活跃的表现，也是学生勤于动脑、善于思考的表现。因此，在培养学生质疑能力的同吋应保持学生质疑的欲望，让学生树立质疑的信心。作为老师，应努力创造一种宽松、民主、平等、融洽的学习氛围，鼓励学生多提问，让学生知道能够提问是一种认真学习的表现。因此，我们要善于鼓励学生大胆地质疑，欢迎他们与自己争论，对于那些平吋特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其i起讨

8、论来加以引导，并纠正其错误的观点，切不可强行要求学生对老师的观点深信不疑，按老师