高雄市年度「友善校園」學生事務與輔導工作

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1、高雄市96年度「友善校園」學生事務與輔導工作國民小學性別平等教育主題式教學設計產出型研習教習劇/教育劇場參與研習教師之回饋總彙整第１組：成龍不是娘娘腔演出順序：4●回饋者：陳淑芬1.教習劇主題明確，能讓觀眾深入探討性別刻板印象的問題，以去除性別刻板印象。2.呈現積極努力的過程，以自己的努力改變他人的看法，很好的劇情！很棒！3.對本劇的回饋與建議：　　劇情中同時呈現遇到挫折、困難需要努力以及改變的方法具有“教育＂與“教導＂的意義。演員演出精采，具有節奏感。●回饋者：劉文惠1.讓我學習到「付出努力的人，一定能獲得別人的肯定。」2.很難確定同學是接納「男生可以是個

2、好舞者」還是「成龍是個好舞者」。3.對本劇的回饋與建議：1.建議能多讓男性加入這樣劇情的演出與討論，效果會更好。●回饋者：王靖淑1.成龍是具有女性特質的男生，喜歡畫畫、烹飪及跳舞，雖然起初不被同儕接受，甚至被譏為娘娘腔，但是透過自我學習及努力，終於有一番成績，可以一改同學的觀感。2.對本劇的回饋與建議：選角非常合適，角色具有說服力。可是若以現實情況而言，成龍是以「芭蕾舞」見長，可能引發其他同儕更形囂張，建議宜改為其他才藝。●回饋者：王靜婷1.成龍的父母替他找到了一個很好的舞台。每個孩子都有優點，如何發掘並認同是最難的。●回饋者：江淑萍看到這裡，總覺得劇中的父

3、親角色幾乎都是極端的「大男人主義」，或許是為了強調戲劇中的強烈對比，不過，在現實生活中，難道沒有「新男性」嗎？●回饋者：吳青燁1.對本劇的回饋與建議　（1）放道具的時間要再縮短。（2）是否一定要「動態活動」呢？這個議題可再想想。（3）可不用報幕，採用燈暗、燈亮來提示就可以了。（4）引導語可再開放些，儘量引出觀眾的想法。JOKER（教習長）的歸納儘量不要超出觀眾所說的內容。●回饋者：吳詠宜1.成龍不喜歡做男生「該」做的活動。他的媽媽很支持，但爸爸卻相當反對。成龍他在芭蕾舞中找到自信。劇中呈現男生不一定要學習性別刻板印象的活動與技能，舞蹈、刺繡、插花……等等活動

4、及技能，是沒有男女性別之分，惟有自己興趣的學習活動最為重要，因為從活動與技能中仍舊可以獲得成就與肯定。●回饋者：李艾玲1.成龍透由自己的努力轉變了別人對他的印象。　2.對本劇的回饋與建議：　　在性別平權的推廣中，落實仍有待加強，以及家長的觀念也有待加強，而學生們一定要看到別人的成果時，才能改變內心的想法嗎？●回饋者：李依洋1.觀賞此劇可讓孩子擺脫性別的刻板印象。2.對本劇的回饋與建議：主角“成龍＂的表演，很有喜感，令人激賞。●回饋者：林瑞芹1.成龍的角色不論是身材，表演都非常適合。2.演男生的同學，在裝扮上還是女性的外表，容易讓觀眾錯亂。●回饋者：林豫芬1.

5、演員賣力演出，「天鵝湖」芭蕾舞劇頗傳神。　2.將繪本轉化成劇本，拿捏得當，不失為教學的方便門。3.能傳遞教育概念：尊重個體差異而不是限於刻板的性別特質。●回饋者：徐毓謙1.透過戲劇表演，學習欣賞別人不同的人格特質。●回饋者：梁家瑜1.孩子還是要適性發展，而不是以「性別」去區分興趣。2.呈現方式很活潑，逗趣，很棒！●回饋者：陳秀琴1.劇中主角人物—成龍，被「娘娘腔」污名化。但是，經過他的努力學習，獲得的成果，終究被大家所肯定。因此，更讓大家學習興趣、技能與能力應不被性別所限制，去除性別刻板印象更是本劇的重點所在。2.本劇能真實反應現實狀況。3.劇情緊湊，節奏明

6、快。●回饋者：陳建利1.看到性別刻板印象的呈現：男生一定要去學打球，動態活動嗎？　　不一定哦！做蛋糕、烹飪也可以哦！學芭蕾舞，不一定是女生的專利啊！跳舞也是可以，讓男生展出優美的一面！2.劇中的主角表現不錯，整齣劇可以切合性別刻板印象的主題。3.透過戲劇主要呈現破除性別刻板印象的觀念與行為。●回饋者：陳美伶1.教習長站在爸爸的立場，請台下的人以男性的興趣作回答，我覺得有些誤導，或許應該問問更為中立的答案，並且中肯的開放現場討論。2.全組默契很好，投入表演，扮演娘娘腔的男性演員很傳神。●回饋者：陳慧玲1.為什麼爸媽要孩子學什麼，孩子就得順從，孩子真的想學嗎？這

7、是大人應該思考的問題。2.男生芭蕾舞的獨舞，笑點十足。●回饋者：陳慧娟1.運動項目應該是不分男女的。孩子的學習興趣與能力表現最為重要，不可因性別來限制孩子未來的發展。●回饋者：曾永美1.適度的引導具有女性特質的男學生會有很好的效果。2.可以引導學生多以開闊的胸襟去接納與自己不同的同學。3.道具很豐富，故事內容很有趣。●回饋者：曾紀芳1.性別刻板印象是根深蒂固的，大家要打破此種迷思。2.男生不見得就固定要會打球，很粗魯才算是男生。3.女生並不是就一定要很溫柔，絕對只可以做女生的事情。●回饋者：黃秋敏1.興趣、職業是不分性別的，其實男女興趣差異有時是因父母態度而

8、造成。2.表演精采生動有趣，唯時間宜控制，保留討論的