酸碱盐(酸碱盐化学性质)说课

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1、《酸碱盐复习——酸碱盐化学性质》说课稿息烽县温泉中学：田亚飞首先我要感谢各位评委老师，谢谢你们，希望你们对我的课提出宝贵的意见。今天我说课的内容是《酸碱盐复习——酸碱盐化学性质》。下面我从教材及中考方面、学生学情方面、教法与学法选择及教学过程设计等方面进行说课。一、教材及中考分析(一)基本情况酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知

2、识的形成过程与方法，实验探究能力。(二)复习目标知识与技能目标：1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系；4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标：1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。情感目标：1．增强学生的合作学习的意识。2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。（三）复习重难点：1、

3、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。二、学情分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实

4、验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。三、教法与学法分析建构主义学习理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，亦即对该知识系统性、综合性的建构，最好的办法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。因此，本节课的教学设计基于这样的

5、理念：首先通过解决实际问题“奇怪的白膜”引入，之后活动一让学生识别物质类别，然后，利用活动二总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过活动三：引导学生对酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间的相互关系加以运用，巩固知识，检验学习效果。最后通过活动四让学生了解探究物质性质的一般方法与步骤。学会简单的初级设计，学会对实验现象进行描述，并能写出相关的化学反应方程式。总之本节课运用了：实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。四、教学过程设计本节课着重讲解酸碱盐

6、的化学性质，即使是这样时间也有限，有关离子共存、离子鉴定、除杂等问题将在后面的专题里学习。在教学中我围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问、实验设计，在练习、讨论、实验设计中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。1、引入课题：利用解决实验室里的遇到的“奇怪的白膜”的知识点引入课题。2、复习旧知，梳理脉络活动一让学生将各物质类别进行分类整理，培养学生从个别到一般的归纳能力。并通过活动二让学生利用利用酸、碱、盐的性质得到区分稀硫酸和石灰水的方法，并组织学生讨论，引导学生学习归纳的学习

7、方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。总结完善置换反应和复分解反应的条件。3、学以致用，体验成功活动三学生通过学习应用酸碱盐的化学性质，巩固知识，检验学习效果。活动四让学生学会简单的实验初级设计，学会对实验现象进行描述，并能写出相关的化学反应方程式。这也正是中考中的难点。五.总结评价与反思让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过板书设计进行反思回顾,整理归纳。教学反思本节课由于探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便

8、顺利完成教学任务。我的说课完毕，谢谢大家！