民族中学行政班与教学班管理制度

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1、民族中学行政班与教学班管理制度随着高中课程改革选修课的开始，学生“走班”上课的情况出现，长期以来固定不变的“班级”形式将被打破，成为一个动态的组织．教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》，明确规定：“为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。为了更有利地推动高中课程改革。使班级教育工作顺应课改的发展，学校在继续加强行政班管理的基础上，应重视做好教学班的教育管理工作．现制定我校班级教育管理制度，即建立“行政班与教学班并存”的管理模式。一、行政班的建设及其班主任职责：行政班始终是学校各项活动的主体，是学生的精神“家园”。因此，新生

2、入校后，可以随机编班，每个班级即为一个行政班。1．行政班是学校管理的基本单位，是开展班级活动的集体组织．学校应保持行政班主任的稳定，以便于对学生学习和生活进行有效的管理和指导。2．行政班要有相对固定的场所，以便开展各项活动．到高一下学期或是高二学年，随着选修课的大量开设，行政班教室就显得尤为重要，每间教室的小储藏间，刚好成为学生存放学习用品的书柜。3．行政班必须要成立班委会和团支部。4．学生的集体活动应以行政班为单位进行。45．行政班的班主任是为本班学生提供教育和服务的第一责任人。班主任必须要负责维持班级正常的学习，生活、秩序，保障学生安全；必须利用班会课或是个别谈话等形式，从正面教育

3、、引导学生；必须学会引导学生从学校或社会得到所需要的种种帮助；必须能够为学生搭建各种活动的平台，促进学生全面而有个性的发展。6．行政班班主任除了传统的工作职责外，还是相关教学班的联络员、召集人，是本班学生选课的总指导。7．行政班主任要加强培养学生独立、自主的能力，合作平等的意识，团队、协作的精神，坚持召开形式多样、内容丰富的班会课；密切关注学生的心理、精神状况，及时进行心理辅导、家访。8．行政班必须为学生建立档案。二、教学班的建设及其班主任的职责：学生具有选择课程和任课教师的权利，来自不同行政班级的学生上同—‘模块的课，因走课制而形成的教学班是本次课改对教学管理的又一挑战，它流动性强，

4、组织粘合性差，教学周期短，时空跳跃大。因此应根据选课情况形成教学班，并配置教学班主任。教学班主任应积极、主动、负责地管理学生，要进一步强化班主任和导师的教育引导作用，最大限度地为学生发展创设尽可能多的教育空间和学习机会，进而形成每一个学生的学校文化认同感、集体荣誉感和心理安全感。1．教学班是随课程而产生的，即教学班是选修课教学实施的组织形式．教学班一旦组成，其管理的重点可放在学生选课的学习管理上，特别要关注学生的学习习惯和学习方法的养成。2．在学校条件允许的情况下，在相同学科同时出现了多个教学班时，可以允许学生选择自己喜欢的教师，但必须得到学科组的同意。3．教学班应设科代表，成立临时班

5、委会，实行到课登记制4度。临时班委会的职责包括：协助任课老师维护学习纪律，清点到课人数，登记缺课人数：协助任课老师检查学生课业完成情况；及时向任课老师反馈授课效果及学生对教师授课、辅导的要求等；管理班级，保持其卫生并使其财物不受损害等。4．教学班的班主任即导师一岗两责，即选修课的教学和选修课的班级管理。不仅要组织课程结业考试，负责学生该科目的学业评价，还要承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价、关注学生的身心健康，管理课堂秩序(如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等)。5．教学班班主任要加强与相关行政班班主任的联系，及时反映学生的学习情况和品行表现，必须能及时处理各种偶发事件。6．教

6、学班班主任也要为每个学生建立管理档案，学习结束时将学生的操行情况和成长记录与行政班班主任沟通，并将有关档案资料交给行政班班主任留存。7．教学班班主任应逐渐强化对学生的自我管理、自我教育，要培养学生的团结、互助精神。8．教学班班主任要经过不断探索、总结，实现与行政班管理的和谐发展．三、明确职能部门的责任，协调职能部门的功能1．加强对学年组的管理与考核。高中课程改革对学年主任、组长和班主任提出了更新的要求。学年组既负责整个学年的学生管理、服务工作，还承担起配合和协助教育处、教务处、教研室开展课改实验的职能。整个学年就是一个实验单位，每一位教师(行政班班主任、教学班班主任)都是研究者、实验者

7、。42．加强对各职能部门的管理与考核。高中课程改革对各职能部门的要求也越来越高。学校应根据课程改革可能出现的新情况和学校实际，进一步制定相应的规章制度，同时引导教务处、教育处、科研室、总务处等部门既分工又合作，加强对行政班和教学班的指导、管理和服务，及时发现新问题，加以统筹、协调解决。3．加强对行政班主任、教学班主任的培训和考核，提升教育、教学管理理念。4．建立学生学习情况反馈制度。定期召开各级各类的座谈会和联席会，分析不同层次学生的学习状况的