班主任的绝招——震撼教育36计

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1、班主任的绝招——震撼教育36计万玮何谓震撼教育？试举一例：孩子不肯吃饭怎么办？我们的教育能震撼学生的心灵吗？震撼的两种方式：感动与震动父爱与母爱赏识与惩罚生活是最好的老师试举一例：我们可以改变一个人吗？生于忧患，死于安乐夏天躲在空调的恒温里和冬天缩在羊绒被里的富裕孩子，他们的生物学气象温度跨度很小，约摄氏16°～26°，计10度；而春夏秋冬，小区楼道外草坪里的任何一款草本植物，以南方为例，24小时内的气象温度跨度却很大，摄氏-4°～42°，足足近50度。更复杂的含义还在于，气象温度跨度大的生物，感受到的世界的细枝末节，要比跨度小的生物丰富得多。而对世界细枝末节的了

2、解，会直接影响人的想像力和创造力；譬如，童年目击过毛巾结冰后变成硬条状的医生，他一定会在输血前叮嘱护士不要忘了把血库里的血解冻到常规温度；譬如，善于用鼻子闻取水龙头发出黄铜气息的作家，他的推理小说或情绪小说中的人物会更具技术性、逻辑性和下意识；譬如，看见过马路上大雪纷飞行人稀少热心肠人却更多的行政官员，会在一项宪法修正案中，坚持人心向善的观点，并在管理城市时，更善于使用危机公关的策略。一个人能否成为领袖性人物，很重要的一点是，取决于这个人感知事物的方式，以及对这个事物感知的程度；是“人”一个字，还是“人、人文、人的生存方式”9个字，还是感知“人”的全部“细枝末节”

3、；包括“人的生理性、心理性、变异性”等等。震撼教育的四种策略日本的意志力训练为培养孩子意志力，日本一所学校别出心裁，给小学生们吃“忆苦饭”。虽然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食用过的糠菜嚎啕大哭，拒食3天，但校方、老师、在场的父母毫不动摇，决不迁就。到了第4天，饥肠辘辘的孩子们终于咽下了这顿特别的饭菜，在幼小的心灵里留下了深刻的印象。第一种策略：极致行为策略所谓极致行为策略，乃是教育者采取一些极端的行为方式，使得孩子产生一种从没有过的体验，从而达到教育目的。极致行为模式的特征教育者的行为要在可能且必要的时候适当地夸张。给学生带来的必然是其以前所没有过的体验。毕淑敏

4、：《暴雨筛》震撼教育第1计：暴雨筛遇到和教师对着干的学生震撼教育第2计：苦肉计上课后，我走上讲台，一改往日的亲和，绷着脸严厉地把一学生叫到前面：“上课铃已经响了，你怎么还没做好准备，竟和同桌说话传起纸条来！”学生反驳道：“我没传！”我故作生气，更严厉地说道：“没有？我都看见了还有假吗？纸条没传出去，就在你衣兜里，不信我们当众搜一下？”学生为证明自己的清白，委屈地说：“搜就搜！”我突然来了个一百八十度的大转弯，说：“你是清白的，请回到你的位子上。”学生这时都丈二和尚摸不着头脑。我接着往下说：“首先我表达我的歉意。未经你的允许，让你提前进入到了教师创设的情景中来，如果

5、这一行为给你带来什么不便和伤害的话，请接受老师诚挚的道歉。但是你刚才的回答却让老师感到很遗憾，如果这样去搜你的身，老师就等于侵犯了你的一项基本权利。刚才的实验表明，你们对这项权利认识得还很不清晰，所以我们这一节课就一块儿来认真地探究一下这一基本权利——人身权利。”我的话一说完，学生如梦初醒，那名学生也不好意思地笑了。我想人身权利这个概念已经让他们铭记在心。平地一声惊雷震撼教育第3计：平地雷一位老教授和师范学院的毕业生上一节课。他走上讲台后，学生齐声说——老师好。老教授却眼睛一瞪说，你们错了。学生愕然。教授说，我不是你们的老师，我是你们老师的老师，你们应该叫我什么呀

6、？学生醒悟，齐声说——师爷好。课堂气氛一下变得十分轻松愉快。老教授的开场白让那些即将踏上教师岗位的学生毕生难忘。陆谷孙：大笑三次理论震撼教育第4计：催笑弹湖南卫视有一档生活类角色互换节目，主要是挑选一些有代表性的人物进行互换人生体验。节目同时全程每天24小时跟拍，粗加剪辑后原生态播出。该节目禀承“换位思考”的思维理念，并且推至极致。在节目中，参与者不仅要站在对方立场去理解对方，还要去过对方的生活，真正体验对方思想最微妙的情绪触动。首期节目的主角是长沙网瘾少年魏程和青海山区少年高占喜。在短短的七天里，魏程去青海省民和县的朵卜村给一个盲人爸爸当儿子，吃粗面馍馍，下地干

7、农活；而盲人爸爸的儿子高占喜则来到长沙，在魏程家体验魏程久已厌倦的富足生活。在一周的角色互换中，平时看起来冷漠的城市孩子魏程，居然因为学校老师、同学对他尊重的目光而变得开朗、好学，更因为感动于盲人爸爸的淳朴善良而哭泣着跪倒在他的面前。而农村孩子高占喜，最后并没有因城市的繁华、临时家庭的富有而迷失本性，他依然能够看清自己脚下的路，主动提出回到农村，继续做他的农活，吃他的黑馍馍，他下定决心，要努力读书，真正过上富有的日子。生存体验震撼教育第5计：变形记让孩子认识校长德国的一所公立小学，对1990年本校毕业的300名学生进行了长达15年的“成长跟踪”调查。最近，他们整理

8、出了跟踪调