新课改特点下数学课堂教学模式改变的几点认识

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1、新课改特点下数学课堂教学模式改变的几点认识胡保东从教已近十年了,如何让学生的学习更有成效,是我近十年来思考最多的一个问题,我也曾尝试在教学中作些改变,可总是由于教学中出现这样那样的问题而不得不返回原路,致使自己的教学水平没有多大的长进,在新课程新课标被再次提响的今天我又一次思索着这个问题,并在课堂教学中尝试进行教学试验.以下就我今年的课堂教学模式改革的实践经验,谈一些自己的粗浅看法。一．适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识。传统的数学课程教学模式，几十个学生整堂课面

2、对一个老师，教师往往课前要精心策划教学过程的每一步，千方百计的要在课堂上主导几十名学生的思想，这种方式没有充分考虑学生的认识过程有序的一面，同时又有思维跳跃性等无序的一面，本身就是对学生主体思维活动的束缚，它的弊端日益突出，课堂形式还是师生间纵向交流模式。在加强师生纵向交流的同时，应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式。具体做法是，在课堂上把班级分成若干个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创设条件，鼓励学生积极进行彼此沟通，使个别问题升级为典型问题，使完全没有必要由老师统一讲解的问题，

3、在分组讨论中得以解决。这样学生比被动学生时积极性更高，方向更明确，时间精力分配更科学，效率也更高。比如，在上《椭圆及其标准方程》第一课时，教材上的定义隐去了椭圆概念形成的思维过程，为了引导学生亲自参与椭圆概念的建立过程，培养学生思维的严谨性，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解。可以将班上学生分成几个小组。在课堂上首先进行师生纵向交流，使学生进入特定的情境，明确学习的大致方向，充分发挥教师的主导作用。然后，分几个步骤进行：⑴实验——获得感性认知（要求学生用事先准备的两个小图钉和一长度为定长的细线

4、，将细线的两端固定，用铅笔把细线拉紧，使笔尖在纸上慢慢移动，所得图形为椭圆）⑵提出问题，思考讨论。①椭圆上的点有何特征？②当细线的长等于两定点之间的距离时，其轨迹是什么？③当细线的长小于两定点之间的距离时，其轨迹是什么？④你能给椭圆下一个定义吗？⑶揭示本质，给出定义。象这样，学生亲自经历了实验，同伴间相互交流学习体会、与他人合作探究数学概念问题后，对椭圆的定义的实质会掌握得更好。这样同龄人在比照心理、表现欲望方面得到满足，使这种横向交流非常活跃。在交流过程中，他们的口才，思维能力，随机应变能力，动手能

5、力都得到了锻炼。同龄人的讲解最能让人接受，极大的弥补了班级授课制讲究整齐划一，忽略因材施教的不足，学生反馈信息的质量大大提高了。二．改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识。自主学习主要是针对被动学习而言的。长期的统一规划、统一安排的教学管理模式使学生对自己的学习不负责任，学习不是主动要求、为自己的兴趣而学，而是等老师给任务、下命令，老师要求完成多少就完成多少，一旦作业完成就再也没有学习负担了。这种教学模式使学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，学生处于被动学习状态。虽然现今在课堂教学中强调以

6、学生为主体，但这种主体作用往往因受教学模式、教学内容（教材等）和教师的教育观念与教学能力的制约而大打折扣，学生依然在固定的时间学习统一的内容，而课余学习也是课堂学习模式的延续，学生从课堂到课外都缺乏学习的自主性，这是较普遍的现象。美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”因此要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。“自主学习”是指

7、在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化，也是新课程改革取得成效的关键环节。自主性学习中，需强化教师“导”的能力和水平。自主性学习，绝不是自由学习，教师的责任不是减轻，而是加重。每节课前，教师要针对教学内容精心组织，精心设计教学方案，对课堂上具体细节以及时间安排都要尽

8、可能周到。在数学中的有许多公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，缺少公式定理的发现过程，因此，引导学生自主参与公式、定理的发现过程对培养学生的创造能力有着十分重要的意义。三．变“权威教学”为“共同探讨”的教学模式。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首