8.2电功率 王震

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1、《电功率》教学案王庄中学王震课时目标：1、理解电功率的概念。知道电功率表示消耗电能的快慢。2、知道电功率的单位是W或kW。3、理解用电器的额定功率。知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。4、☆电功率和用电器的额定功率。会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简、单的计算。5、☆教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。　6、通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。培养学生实事求是的科学态度。课前预习：1、动手实践生活体验（课前一天安排）我们在上节课学过电能表后，同学们课下观察自己家的电能表，完成以

2、下问题：①家中的电表表盘什么时候转，什么时候不转？②表盘什么时候转的快，什么时候转的慢，是不是转的速度保持不变？③如果表盘的转速不同，那么跟什么有关？（提示：家用电器种类、个数不同）2、观察家用电器的铭牌，了解铭牌内容教与学过程：（一）创境激学1、交流观察结果：（学生交流）电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢.一般是晚上转得快一些，白天转得较慢.有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快.电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.2、演示实验，情景再现不同的灯泡接入电路中，电能表转

3、动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。①先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。（注意观察电表的表盘，一分钟内转了多少圈）②将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。（同上）同学们观察并比较两次转动快慢情况。　　现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。③将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。（同上）　　现象：第三次电能表转动得比第二次还快。　　断开电源，取下

4、两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。　　现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。　　　　回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在第二盏灯亮时，1min能转20圈。　　第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。如果是第二盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电

5、能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。（二）智能生成学习任务一：认识电功率我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？（学生交流讨论）物理学中用“电功率（electricpower）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”，单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示

6、用电器的功率。=PP=符号的意义及单位：　W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）　t——消耗这些电能所用时间——秒（s）P——用电器的功率——瓦特（W）　2.教师点拨不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。　　电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。3．知识总结电功率是的物理量，用表示，单位，简称，符号是。学习任务二：“千瓦时”的来历1、自

7、主学习：请同学们看课本了解“kW•h”的来历，说说自己的理解。2.教师点拨功率的单位还可以用千瓦（kW），如果时间的单位取小时（h），由公式P=wt变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是“kW•h”。　　1kW•h就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。3．知识应用说明：在计算时，注意做题步骤以及单位的统一例题：某电视机的电功率是250W，每天使用3h.一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？（鼓励同学们灵活应用不同的方法板演）解:P=250W=0.25kWt=3h

8、×30=90h=3.24×105s由P=得W=Pt所以一个月内消耗电能是W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW·h=8.1×107J或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107J=22.5kW·h［强调］kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分学习任务三:额定功率1、演示实验：取一个“36V25W”的灯泡。把它接在36V的电路