中学教育学考试资料整理版

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1、教育是传递经验培养人的一种社会活动教育学就是研究教育，揭示教育规律的一门学科中学教育学就是侧重研究中学阶段的教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践人的发展是指个体从生命形成到死亡在生理和心理两方面有规律的变化的过程学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中教育目的就是人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定学校教育制度，简称学制，是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其相应的各项规定课程类型是指教育系

2、统或教育机构中具有某一相同属性或共同特征的课程所形成的汇集或种类素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。课程结构是指课的各组成成分或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和智育是教育者有目的、有计划的向学生传授系统的文化科学知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动心理健康教育是根据青少年学生生理、心理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐的发展和整体素质全面提高的教育教学技术是指教师在

3、课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式教学原则是指为了有效的进行教学，根据教育教学目的，对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求教学设计就是对教什么和如何教进行规划，并形成操作方案教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和一整套方式教学模式是建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构，具有可操作性程序的教学范性遗传素质是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解

4、剖特点。德育是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。教学规律指教学过程与其他过程，教学过程内部各要素之间内在的、本质的、必然的联系填空题《学记》是世界上最早的关于教育的专著夸美纽斯（捷克）的《大教学论》是近代最早的一般论述教育问题的专著赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作奴隶社会出现了专门的教育机构——学校资本主义社会形成了比较完备的教育制度影响个人的身心发展的因素归结为：遗传素质、环境

5、、教育和个体的主观能动性。教育目的对教育具有导向作用、调控作用、评价作用确立教育目的的理论依据有个人本位论和社会本位论《钦定学堂章程》（1902年），又称“壬寅学制”，这是我国近代教育史上第一个由国家颁布的比较完整的学制体系《奏定学堂章程》（1904年），又称“癸卯学制”，是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制壬子癸丑学制（1912年），中国教育史上第一个近代资产阶级的学制壬戌学制（1922年），又称“六、三、三”学制德育包括思想教育、政治教育、道德教育素质教育的内容包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育素质教育对课程的

6、基本要求：素质教育目标化、课程目标结构化、课程结构系列化、课程内容结构化教学设计的原则：系统性和程序性原则、可行性原则、创造性原则教学设计的程序包括目标分析、内容研究、教学方法选择教学模式的构成：教学思想、教学目的、教学程序、作用方式、教学策略、教学环境 教育学简答题1、  教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段2、  古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向3、  近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制4、  现代学

7、校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性5、马克思主义关于人的全面发展学说是我国现阶段确立教育目的的理论依据：第一，人的全面发展是相对于片面发展而言的，是指人的精神和身体、个体性和社会性都得到全面、充分、自由、和谐的发展第二，人的发展与社会生产发展相一致，人朝什么方向发展，怎么发展，发展到什么程度取决于社会条件第三，旧式分工造成人的片面发展。马克思认为私有制阶级对立，脑力劳动与体力劳动的分离和对立是导致人片面发展的原因第四

8、，现代化大工业生产要求人的全面发展并为人的全面发展提供了条件第五，人的全面发展的社会条件是共产主义社会第六，