复习平面图形周长与面积

《复习平面图形周长与面积》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《复习平面图形周长与面积》说课稿一、说教材分析：“平面图形的周长和面积”是六年级小学数学下册整理和复习中的内容。主要是让学生通过复习明确平面图形周长和面积的意义，掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程，进行熟练运用，同时构建知识网络，形成知识体系。二、说教学目标：1.知识与技能使学生掌握周长和面积的意义。使学生知道计算公式的推导过程。使学生能熟练地应用公式进行计算。2.过程与方法联系生活实际，让学生在情景教学中学会整理知识。通过多媒体的直观演示，使学生获得知识。引导学生探寻知识之间的相互联系，构建

2、知识网络。3.情感态度与价值观通过教学，让学生得到适当的德育教育。增强学生对数学的亲切感。培养学生的自主合作的学习意识与能力。三、说教学重点、难点教学重点：1、系统整理平面图形的周长、面积公式的推导，区分平面图形周长，面积的不同点．2、熟练运用公式进行计算．教学难点：使学生掌握平面图形的面积和周长公式的推导过程，并形成知识网络．四、说学情分析从学生的年龄特征与身心发展来看：本课的复习对象是小学六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，自学思考的能力。对于

3、老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。五、说教学策略及教学设计一节课的好坏，教学设计是基础，教学设计将给教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。而“平面图形的周长与面积的整理与复习”内容多而杂，教学中如何既使学生的数学知识得到复习和巩固，又使学生的数学能力得到培养和训练，本课作了精心的设计。1、在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”，上课伊始，老师就出示一幅中学生守则，配以生动的多媒体画面，这很好地抓住了学生的兴奋点，感受到数学美，老师又及时地激疑：从这一幅中

4、学生守则要制作你想到了哪些数学知识？在自然而贴切中引出课题——平面图形的周长与面积，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。2、在点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在回忆中引出六种平面图形，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后分层次先复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰

5、、明朗。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。3、在合作中建构。有意义的学习是建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上的。教师首先让学生在小组合作中利用学具把六种平面图形重新排列，让人一眼就看出其面积计算公式之间的联系。学生在比一比、排一排、议一议中思路逐步清晰；其次，要求学生说出“排”的理由，让学生知其然，并知其所以然；再次，老师引导排列图从左往右，从右往左观察，认识到最基本的图形——长方形，体验转化思想，对知识进一步高度概括，还渗透了学法指导；最后让学生比较辨析周长与面积的不同处

6、。至此，学生的知识网络已形成。4、在实际中应用。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的计算、比较周长与面积的大小到辨析选择题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，让学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高自己的学习水平。古人有云：学而时习之，方能为师也。“复习平面图形的周长与面积”的教学设计，依据了《新课程》精神，充分考虑到“以学生的发展为本”，通过“生活引入——回忆整理——构建网络——实际应用

7、”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。这将大大培养学生的创新精神，真正落实新课程的理念。