口语交际.习作一

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1、口语交际习作一温读文章，牵情入课①浏览课文，回想单元学习主题。《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。温读文章，牵情入课②课文只为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？移情自然，极尽想象我是大自然中的一员可

2、以是动物,植物,也可以是一种自然现象.如,观察一棵树.可以用以下方法.观察一棵树看一看.选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?想到了什么?闻一闻.闻闻树皮,树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?摸一摸.摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?大榕树小松鼠小松鼠下地红胸角雉翠鸟沙滩上的贝壳劳动的甲虫停歇的蝴蝶旅行的蜗牛结网的蜘蛛墙角的爬山虎蔷薇花石缝中的小草无垠的沙漠蔚蓝的天空浩瀚的大海移情自然，极尽想象假如，你就是它们或它们当中的一员

3、，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。本次口语交际的主题和内容主题一：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。主题二：走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。主题三：回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜；或参加的有意义的活动；或帮父母做的一些力所能及的事。说出自己参加丰富多彩的暑假生活的收获。学生自选某一方面内容，在小组交流分块讨论，组内交流示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同

4、一项内容的同学合作向全班汇报。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。评价围绕以下问题展开：①他的故事最令你感兴趣的什么地方？②哪一点你最欣赏，最值得你学习？③是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？④你有什么好的建议？习作在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员

5、了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。（2）大胆构思，精巧命题。师生共同讨论出一些题目：1我是一棵××树2小树与鸟的对话3雪的自述4美妙的大自然之声5蟋蟀在唱歌6听雨7树叶的故事8游×××9、暑假里的一件事（3）习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。　　写景的文章，注意选取独特的视角，

6、放飞想象的翅膀。　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。共同学范文秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一块覆盖大地的蓝宝石。我，树叶，感到浑身有说不出的舒畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，

7、我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：“树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带我去吗？”我欣然同意了。树叶的故事于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了！看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了岸边！”湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。树叶的故事呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在地上，仰起溢满快乐的小脸

8、，自豪的对妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞上岸了！”我对小男孩微笑着，虽然，小男孩看不到我的笑颜。小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地底下玩。在地底，我又结识了许多新朋友，树叶的故事有凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞……天渐渐凉了，我尽自己