课改体会陈利娜

《课改体会陈利娜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、回头看一看仔细想一想——浅谈新范式中的合作学习合作学习是当前课程改革中倡导的三大学习方式之一，它对于培养学生的合作精神，发展交往与独立思维的能力，拓展学生知识渠道，实施因材施教等，具有积极的促进作用。但在目前我国中小学数学课堂中，小组合作学习还普遍存在着分组不科学、规则不明确、参与度不均衡、合作流于形式、评价不全面等问题。新课改实施过程中，我们又很高兴遇到学校对课堂教学的重视，“散聚散”课堂教学新范式中小组合作的模式被学校经过实验以后用于每个班级。在硬件上表现为每个班级的学生都按小组就坐，前后黑板一起用；软件上组织我们老师学习理论，向先进的学

2、校学习，给我们时间从合理分组和课堂上课模式研究等方面实验、总结、再实验、再总结。对以往小组合作中的弊端提出了相应的解决策略，并运用到实际教学中，使合作学习真正地为学生高效地学习与长远的发展而服务。经过一学期的实践研究，现总结如下：（一）合作小组的编排在合作学习的开始阶段，教师要考虑的第一个问题是如何对学生进行分组。从理论上讲，随着小组人数的扩大，每位学生参与的机会就相应减少，所以形成一个小而精的合作小组是非常必要的。我们708班36位学生，我把全班分成9组，4人围坐，保证每个成员都有积极参与的机会。同时，又能方便地给组内成员赋予特定的职责，例

3、如“组长”对组内成员及任务作出总的安排，掌握好小组学习的进程；“记录员”负责合作过程的记录工作；“资料员”负责合作学习资料的收集整理工作；“报告员”负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报……如此安排，能较为充分地保证小组成员“人人有事做”，并能使小组内产生各种有利于讨论的观点，提出解决各种问题的方法，不至于因为某一个人的缺席或暂时的不理解而受到遏制。小组成员的分工可以是动态的，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员等由每个成员轮流做，使小组成员都能得到全面的锻炼。虽然小组的形成可以比较随意，但是要遵循“组内异质、组间同质”的原则进行小组编排

4、，这样可以保证不同学习水平、不同性别、不同兴趣爱好的人共同分享，取长补短。组内异质，就是说各组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃度、性别等都要均衡。这样做使小组成员可以相互协调、相互补充，发挥各成员之间的优势，圆满地完成合作学习的任务，并有利于组内成员相互学习，促进成员自身的发展，提高成员的总体素质。组间同质，就是指在安排分组时，使各组间的总体水平相差不大，有利于统一安排学习任务，使各组间的学习进度相差不大，为教师进一步开展教学提供便利。（二）把握活动中小组合作学习的恰当时机合作学习是一种教学策略，是通过分工合作、优势互补的方式来

5、提高学习效率的。但有时我们一味地追求“合作学习”这一形式，不考虑教学的实际效果，造成教师滥用、错过、过多地用“合作学习”。其实，合作学习并不是运用在整个教学过程中，它常常与其他的一些教学组织形式，例如教师的讲解、示范、提炼、概括以及学生的独立思考学习等结合起来，所以在什么样的情况下开展合作学习，是一个十分重要的问题。小组合作学习在满足下列情况之一时将更有利于学生的数学学习。1、当学生思维受阻时在课堂教学进程中，教师有时会提出一些具有挑战性的、具有一定难度的问题，对于这类问题，学生独立探索解决就会遇到困难，若此时教师直接给出答案，学生即使当时明

6、白了这道题目的解法，以后遇到类似的问题还可能会出现同样的解题障碍，而且记忆也不会太深刻。所以此时应采用小组合作学习，鼓励学生间开展讨论，并在教师的指导、暗示下，使学生亲身经历发现和提出问题、解决问题的思考过程，形成解决问题的策略，这样能有效地促进学生获得对数学的真正理解。2、当学生意见不统一时在合作过程中，由于学生各自不同的个性和成长经历，时常会出现不同的解决策略，并且这些解决策略有时会极不统一，甚至还会因为彼此不同意对方的观点而发生争执。在这种情况下就可以开展合作学习，通过小组讨论，在学生的个性得到尊重和发挥的前提下，使问题越辨越明，最终达

7、成统一观点，形成最优化解决策略，在一定程度上达到提高学生的学习积极性的作用。3、当学生对问题的解决仅靠个人思考不全面时有些数学问题是比较抽象和深刻的，有时由于学生认知水平的局限性，单靠某一个学生往往回答不全面。这时就可以采用合作学习的形式，可以让组内的几个成员充分发表自己的意见，并通过讨论和共享，从别人的发言中受到启发，从而对数学问题的认识更加丰富和全面。同时，数学中也有不少的开放题，这类题目答案不惟一，学生对问题的认识和理解都不相同，各抒已见，给出不同的答案，并且个给出的答案都存在一定的局限性，这时安排小组合作学习，让学生从别的学生那里看到

8、表征和解决问题的另外一些角度，培养学生全面考虑问题，扩展解题思路。（三）努力培养小学生合作学习的能力雅斯贝尔斯曾说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆