教材分析绪论

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1、《中学生物学教材分析》2013.2.27中学生物学教材分析是一门研究什么的课程？中学生物学教材分析是一门研究怎样分析研究和处理中学生物学教材的课程。中学生物学教材分析中学生物学教材分析研究的对象是：中学生物学教材。中学生物学教材分析的内容是：教材分析的依据、原则、方法和内容。中学生物学教材分析研究的任务是：帮助学生明确国家对不同阶段的教学规范和质量要求；掌握教材分析的基本知识，基本技能和基本方法；提高学生分析、研究和处理教材的能力，搞好教学设计。使学生到中学任教时，能胜任中学生物学的教学工作。高校生物

2、科学专业培养目标是培养合格的中学生物学教师，中学生物教师的主要任务是教学。教师要上好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而备好课的前提和关键是进行教材分析。教材分析是教师备课的一项重要工作，是教师进行教学设计，编写教案的基础；是上好课，达到预期目标的教学目标的关键。开设教材分析课的目的通过教材分析，使学生明确教材分析的重要性，懂得怎样分析、研究和处理教材，怎样确定教学方法，以逐步培养分析、研究和处理教材及进行教学的能力，以适应就业需要。你准备好了吗？追寻教育的诗意人生____对教师的再

3、认识教师：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。教师专业发展的永恒追求培根：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。第斯多惠：教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。乌申斯基：教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来的一个活的环节。教

4、学技能包括哪些种类？根据技能所调节的动作的性质，一般将技能分为：动作技能心智技能“世界上没有两片完全相同的树叶”在小组选择自己的方式观察树叶之后的交流中，一位学生汇报道：“我们小组通过观察，讨论得出大自然中不存在两张完全相同的叶子”。一石激起千层浪，学生都纷纷表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常可以看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找出来。……问题争议！！！讨论越来越激烈，学生的探究欲望非常强烈，此时，作

5、为一名科学教师如果顺水推舟围绕这个问题深入开展探究活动，那么，这个突发问题的解决肯定会影响教学进度，甚至无法完成教学任务。如果避开这个问题进入下一个环节，那么，学生的探究兴趣肯定会受到影响，甚至无法完成科学知识的自主建构。如果您是一名老师，你会怎样处理呢？“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两片完全不同的树叶。”世界上没有两片完全相同的树叶:世界的万事万物每时每刻都是变化的..同一事物这一秒和下一秒都是不一样的.何况是不同的事物..世界上没有两片完全不同的树叶:虽然事物是在变化的,不过万事归宗,

6、树叶就是树叶,它们本质就是树叶.这片树叶有的部分另外的树叶也具有..这片树叶所具有的特性另外的树叶完全一样..教师的专业化体现在哪些方面？教师的专业化与教师的专业发展1、什么是教师的专业化？2、什么是教师的专业发展？3、教师的专业结构？4、未来教师的专业素养的基本构成？什么是教师的专业化？教师专业化是指教师职业像医生、律师职业一样，具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，是教师群体的外在的专业性提升。其含义包括：1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职的学历

7、要求及必要的教育知识、教育能力和职业道德要求。3、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。4、教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。2、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。返回什么是教师的专业发展？【理解1】指教师的专业成长或者说是教师内在的专业结构不断更新和丰富过程【理解2】指促进教师专业成长的过程，也就是教师教育【理解3】一方面看成是教师专业结构不断更新和丰富过程，同时又是教师教育过程教师的专业结构包含哪些要素？

8、教师专业特征与教学成就教师的专业结构教师的专业结构作为教师成长的“横剖面”，不同的阶段具有不同的内涵。叶澜：专业理念、知识结构、能力结构；林瑞钦：所教学科的知识（能教）、教学专业知识（会教）；教育专业知识（愿教）教师的专业结构概括起来包括：1、教育信念；2、知识；3、能力；4、专业态度和动机；5、自我发展需要和意识。教师的职业特征与教师的教学成就A；教师对教学内容、课堂教学活动的组织和管理能力；B：教师的智力水平；C：教师思维的条理性、逻辑性和系统性；D